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[null,"NOME PLANILHA","ABA","OBJETIVO DE APRENDIZAGEM","CLAREZA","PERTINÊNCIA","COMENTÁRIO"]
[null,"EducacÌ§aÌƒo Infantil - BebeÌ‚s.xlsx","O EU, O OUTRO, O NÓS - Bebês","(EIBEEO03) Dialogar com parceiros coetâneos ou adultos, ao explorar materiais, objetos, brinquedos.","NÃO",null,"dialogar com outras crianças e/ ou adultos, ao explorar materiais, objetos, brinquedos. "]
[null,"EducacÌ§aÌƒo Infantil - Bem pequenas.xlsx","O EU, O OUTRO, O NÓS - BP","(EIBPEO04) Praticar suas habilidades comunicativas, ampliando a compreensão das mensagens dos colegas.",null,"SIM","PRATICAR SUAS HABILIDADES COMUNICATIVAS, AMPLIAR E COMPREENDER AS MENSAGENS DOS COLEGAS..."]
[null,"EducacÌ§aÌƒo Infantil - Bem pequenas.xlsx","CORPO, GESTOS E MOV. - BP","(EIBPCG04) Demonstrar uma valorização das características do seu corpo, nas diversas atividades das quais participa, como em momentos de cuidado de si e do outro, em jogos, histórias e em atividades artísticas. ","NÃO",null,"1.VALORIZAR AS CARACTERÍSTICAS.... 2.DEMONSTRAR CRESCENTE VALORIZAÇÃO... 3. DEMONSTRAR CONHECIMENTO E VALORIZAÇÃO DAS CARACTERÍSTICAS DO SEU CORPO... 4.RETIRAR A PALAVRA \"UMA\"   "]
[null,"EducacÌ§aÌƒo Infantil - Bem pequenas.xlsx","CORPO, GESTOS E MOV. - BP","(EIBPCG04) Demonstrar uma valorização das características do seu corpo, nas diversas atividades das quais participa, como em momentos de cuidado de si e do outro, em jogos, histórias e em atividades artísticas. ",null,"SIM","1.VALORIZAR AS CARACTERÍSTICAS.... 2.DEMONSTRAR CRESCENTE VALORIZAÇÃO... 3. DEMONSTRAR CONHECIMENTO E VALORIZAÇÃO DAS CARACTERÍSTICAS DO SEU CORPO... 4.RETIRAR A PALAVRA \"UMA\"   "]
[null,"EducacÌ§aÌƒo Infantil - Bem pequenas.xlsx","ESPAÇOS, TEMPOS, QNT. - BP","(EIBPET02) Relatar transformações observadas em materiais, animais, pessoas ou no ambiente.",null,"SIM","RELATAR \"SITUAÇÕES\"..."]
[null,"EducacÌ§aÌƒo Infantil - Bem pequenas.xlsx","ESPAÇOS, TEMPOS, QNT. - BP","(EIBPET04) Classificar objetos, considerando um atributo (tamanho ou peso ou cor ou outro atributo).",null,"SIM"]
[null,"EducacÌ§aÌƒo Infantil - Bem pequenas.xlsx","ESPAÇOS, TEMPOS, QNT. - BP","(EIBPET05) Ordenar objetos, considerando um atributo (tamanho ou peso ou espessura ou outro atributo). ",null,"SIM"," 2. MANTER OS OBJETIVOS E OS TEXTOS."]
[null,"EducacÌ§aÌƒo Infantil - Pequenas.xlsx","CORPO, GESTOS E MOV. - Pequenas","(EICPCG02) Criar movimentos, gestos, olhares, sons e mímicas com o corpo em brincadeiras, jogos e atividades artísticas como dança, teatro e música. ",null,"SIM","SEM MODIFICAÇÕES."]
[null,"EducacÌ§aÌƒo Infantil - Pequenas.xlsx","TRAÇOS, SONS, FORMAS - Pequenas","(EICPTS03) Analisar apresentações de teatro, música, dança, circo, cinema e outras manifestações artísticas, apresentando sua opinião verbalmente ou de outra forma.\n","NÃO",null,"1.O VERBO ANALISAR É MUITO COMPLEXO 2.CONSIDERO O VERBO ANALISAR PERTINENTE 3. SUBSTITUIR O 'ANALISAR\" POR \"APRECIAR\" 4. O VERBÇO ANALISAR NÃO CABE NO CONTEXTO E PODE SER SUBSTITUÍDO POR \"VIVENCIAR\""]
[null,"EducacÌ§aÌƒo Infantil - Pequenas.xlsx","TRAÇOS, SONS, FORMAS - Pequenas","(EICPTS03) Analisar apresentações de teatro, música, dança, circo, cinema e outras manifestações artísticas, apresentando sua opinião verbalmente ou de outra forma.\n",null,"SIM","1.O VERBO ANALISAR É MUITO COMPLEXO 2.CONSIDERO O VERBO ANALISAR PERTINENTE 3. SUBSTITUIR O 'ANALISAR\" POR \"APRECIAR\" 4. O VERBÇO ANALISAR NÃO CABE NO CONTEXTO E PODE SER SUBSTITUÍDO POR \"VIVENCIAR\""]
[null,"EducacÌ§aÌƒo Infantil - Pequenas.xlsx","ESPAÇOS, TEMPOS, QNT. - Pequena","(EICPET05) Fazer observações e descrever elementos e fenômenos naturais como luz solar, vento, chuva, temperatura, mudanças climáticas, relevo e paisagem.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (1Âº, 2Âº e 3Âº anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT I","(EF01LP12)\nApreciar\npoemas,observando\nsua estrutura: rimas,\nsonoridades, jogo de\npalavras, reconhecendo\nseu pertencimento\nao mundo imaginário\ne sua dimensão de\nencantamento, jogo e\nfruição.","NÃO",null,"Poema (detalhar as categorias que estão incluídas em Poemas. Explicitar os gêneros englobados em Poemas) Discutir melhor os itens que são englobados em Poemas."]
[null,"Ensino Fund. I (1Âº, 2Âº e 3Âº anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT I","(EF02LP14)\nApreciar poemas, observando\nos aspectos rítmicos e\nsonoros e reconhecendo que\no gênero pertence à esfera\nliterária (encantamento, jogo\ne fruição).","NÃO",null,"Poema (detalhar as categorias que estão incluídas em Poemas. Explicitar os gêneros englobados em Poemas) Discutir melhor os itens que são englobados em Poemas."]
[null,"Ensino Fund. I (1Âº, 2Âº e 3Âº anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT I","(EF03LP12)\nApreciar poemas e\nidentificar como recursos\nliterários simples (por\nexemplo, comparações) e\nritmo influenciam a reação\ndo leitor.","NÃO",null,"Poema (detalhar as categorias que estão incluídas em Poemas. Explicitar os gêneros englobados em Poemas) Discutir melhor os itens que são englobados em Poemas."]
[null,"Ensino Fund. I (1Âº, 2Âº e 3Âº anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT I","(EF01LP12)\nApreciar\npoemas,observando\nsua estrutura: rimas,\nsonoridades, jogo de\npalavras, reconhecendo\nseu pertencimento\nao mundo imaginário\ne sua dimensão de\nencantamento, jogo e\nfruição.",null,"SIM","Poema (detalhar as categorias que estão incluídas em Poemas. Explicitar os gêneros englobados em Poemas) Discutir melhor os itens que são englobados em Poemas."]
[null,"Ensino Fund. I (1Âº, 2Âº e 3Âº anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT I","(EF02LP14)\nApreciar poemas, observando\nos aspectos rítmicos e\nsonoros e reconhecendo que\no gênero pertence à esfera\nliterária (encantamento, jogo\ne fruição).",null,"SIM","Poema (detalhar as categorias que estão incluídas em Poemas. Explicitar os gêneros englobados em Poemas) Discutir melhor os itens que são englobados em Poemas."]
[null,"Ensino Fund. I (1Âº, 2Âº e 3Âº anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT I","(EF03LP12)\nApreciar poemas e\nidentificar como recursos\nliterários simples (por\nexemplo, comparações) e\nritmo influenciam a reação\ndo leitor.",null,"SIM","Poema (detalhar as categorias que estão incluídas em Poemas. Explicitar os gêneros englobados em Poemas) Discutir melhor os itens que são englobados em Poemas."]
[null,"Ensino Fund. I (4Âº e 5Âº anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.","(EF04LP11)\nApreciar poemas e analisar\ncomo o uso de recursos\nliterários como metáforas\nproduzem significações e\ncomo aspectos da forma -\nonomatopeias e aliterações\n- produzem ritmo e melodia.","NÃO",null,"Poema (detalhar as categorias que estão incluídas em Poemas. Explicitar os gêneros englobados em Poemas) Discutir melhor os itens que são englobados em Poemas."]
[null,"Ensino Fund. I (4Âº e 5Âº anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.","(EF05LP11)\nApreciar poemas\ne avaliar como\njogos de palavras,\ne recursos sonoros\nproduzem novos\nsentidos efeitos\nestéticos.\nAvaliar efeitos de\nsentido decorrentes\ndo uso de variações\nregionais em\npoemas.","NÃO",null,"Poema (detalhar as categorias que estão incluídas em Poemas. Explicitar os gêneros englobados em Poemas) Discutir melhor os itens que são englobados em Poemas."]
[null,"Ensino Fund. I (4Âº e 5Âº anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.","(EF04LP40)\nEscrever palavras com\ncorrespondências regulares\ncontextuais entre letras\nou grupo de letras e seu\nvalor sonoro (C/QU;G/GU;R/\nRR; SA/SO/SU em início de\npalavra; JA/JO/JU; Z inicial;\nO ou U/E ou I em sílaba final;\nM e N nasalizando final de\nsílaba; NH; Ã e ÃO em final\nde substantivos e adjetivos).","SIM",null,"acrescentar objetivo relacionado a percepção de casos de irrergularidades ortográfica a partir do 3º ano). Identificar casos  de irregularidades ortográficas buscando recursos para o trabalho."]
[null,"Ensino Fund. I (4Âº e 5Âº anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.","(EF05LP38)\nEscrever de palavras com\ncorrespondências regulares\ncontextuais entre letras\nou grupo de letras e seu\nvalor sonoro (C/QU;G/GU;R/\nRR; SA/SO/SU em início de\npalavra; JA/JO/JU; Z inicial;\nO ou U/E ou I em sílaba final;\nM e N nasalizando final de\nsílaba; NH; Ã e ÃO em final\nde substantivos e adjetivos).","SIM",null,"acrescentar objetivo relacionado a percepção de casos de irrergularidades ortográfica a partir do 3º ano). Identificar casos  de irregularidades ortográficas buscando recursos para o trabalho."]
[null,"Ensino Fund. I (4Âº e 5Âº anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.","(EF04LP11)\nApreciar poemas e analisar\ncomo o uso de recursos\nliterários como metáforas\nproduzem significações e\ncomo aspectos da forma -\nonomatopeias e aliterações\n- produzem ritmo e melodia.",null,"SIM","Poema (detalhar as categorias que estão incluídas em Poemas. Explicitar os gêneros englobados em Poemas) Discutir melhor os itens que são englobados em Poemas."]
[null,"Ensino Fund. I (4Âº e 5Âº anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.","(EF05LP11)\nApreciar poemas\ne avaliar como\njogos de palavras,\ne recursos sonoros\nproduzem novos\nsentidos efeitos\nestéticos.\nAvaliar efeitos de\nsentido decorrentes\ndo uso de variações\nregionais em\npoemas.",null,"SIM","Poema (detalhar as categorias que estão incluídas em Poemas. Explicitar os gêneros englobados em Poemas) Discutir melhor os itens que são englobados em Poemas."]
[null,"Ensino Fund. I (4Âº e 5Âº anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.","(EF04LP40)\nEscrever palavras com\ncorrespondências regulares\ncontextuais entre letras\nou grupo de letras e seu\nvalor sonoro (C/QU;G/GU;R/\nRR; SA/SO/SU em início de\npalavra; JA/JO/JU; Z inicial;\nO ou U/E ou I em sílaba final;\nM e N nasalizando final de\nsílaba; NH; Ã e ÃO em final\nde substantivos e adjetivos).",null,"SIM","acrescentar objetivo relacionado a percepção de casos de irrergularidades ortográfica a partir do 3º ano). Identificar casos  de irregularidades ortográficas buscando recursos para o trabalho."]
[null,"Ensino Fund. I (4Âº e 5Âº anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.","(EF05LP38)\nEscrever de palavras com\ncorrespondências regulares\ncontextuais entre letras\nou grupo de letras e seu\nvalor sonoro (C/QU;G/GU;R/\nRR; SA/SO/SU em início de\npalavra; JA/JO/JU; Z inicial;\nO ou U/E ou I em sílaba final;\nM e N nasalizando final de\nsílaba; NH; Ã e ÃO em final\nde substantivos e adjetivos).",null,"SIM","acrescentar objetivo relacionado a percepção de casos de irrergularidades ortográfica a partir do 3º ano). Identificar casos  de irregularidades ortográficas buscando recursos para o trabalho."]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR01)\nAprofundar as vivências e compreensão de práticas artístico-visuais\ne o conhecimento dos elementos constitutivos específicos das artes\nvisuais.","SIM",null,"Obrigatoriedade do ensino de artes em todas as séries  do ensino fundamental, contemplando as 4 linguagens."]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR02)\nExperimentar materiais, instrumentos e recursos convencionais,\nalternativos e digitais no planejamento e na criação de produções\nvisuais (ES, CD).","SIM",null,"Lugar físico adequado para aulas práticas e tempo hábil para tal. Aulas duplas"]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR03)\nDialogar com princípios conceituais, proposições temáticas,\nrepertórios imagéticos e processos de criação nas suas produções\nvisuais (DHC).","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR04)\nOrganizar o ambiente para o trabalho, compreendendo a utilização\ndos materiais com responsabilidade e sustentabilidade (ES).","SIM",null,"Habilitar salas para a prática de artes com materiais adequados."]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR05)\nConhecer e pesquisar processos e produtos de artistas locais,\nregionais, nacionais e estrangeiros, em diferentes matrizes estéticas e\nculturais (DHC).","SIM",null,"Trabalho de campo(excursao) garantia de transporte, recursos"]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR06)\nProduzir sentidos, em suas produções, sobre as de seus colegas e a\npartir de diferentes produtos e processos artísticos (DHC, CIA).","NÃO",null,"Trocar a palavra produzir por Contextualizar a produção artística de acordo com a metodologia triangular. "]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR07)\nEstudar aspectos históricos, sociais e políticos da produção\nartística, problematizando as narrativas eurocêntricas e as diversas\ncategorizações da arte (arte, artesanato, folclore, design etc.) (DHC,\nCIA).","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR08)\nInvestigar e experimentar as relações profissionais do sistema\ndas Artes Visuais, diferenciando as categorias de artista, artesão,\nprodutor cultural, curador, designer, entre outras (ES).","SIM",null,"acrescentar saberes tradicionais(quilombolas, ciganos,etc...) e regionais"]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR09)\nConhecer e explorar elementos constitutivos do movimento cotidiano\ne do movimento dançado a partir do desenvolvimento das formas da\ndança, presentes em sua história tradicional e contemporânea (CIA,\nDHC).","NÃO",null,"consciencia corporal(corporeidade)"]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR09)\nConhecer e explorar elementos constitutivos do movimento cotidiano\ne do movimento dançado a partir do desenvolvimento das formas da\ndança, presentes em sua história tradicional e contemporânea (CIA,\nDHC).","SIM",null,"repetido"]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR10)\nVivenciar técnicas de improvisação e criação do movimento como fonte\nde pesquisa e investigação coreográfica, construindo vocabulários e\nrepertórios próprios.","SIM",null,"auxílio de professor técnico"]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR11)\nReconhecer e experimentar os fatores de movimento — tempo, peso,\nfluência e espaço — , como elementos que, combinados, geram as\nações corporais e movimento dançado.","SIM",null,"espaço adequado para desenvolvimento dessas habilidades."]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR12)\nUtilizar brincadeiras, jogos e danças coletivas de diferentes matrizes\nestéticas e culturais, como território de investigação para a criação\ne composição de danças autorais, individualmente e em grupo (CIA, DHC).","SIM",null,"espaço adequado para desenvolvimento dessas habilidades."]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR13)\nExperimentar, conhecer, apreciar e pesquisar diferentes formas de\nexpressão, representação e encenação da dança em seus diversos\ncontextos (DHC, CIA, CD).","SIM",null,"recursos multimídias"]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR14)\nConhecer o espaço cênico, sua relação com a dança e as diferentes\npossibilidades de utilização de espaços não-convencionais para\napresentação coreográfica.","SIM",null,"Saídas de campo"]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR15)\nExperimentar os diferentes elementos (figurino, iluminação, cenário,\ntrilha sonora, etc.) para composição cênica em dança.","SIM",null,"espaço adequado para desenvolvimento dessas habilidades."]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR16)\nApropriar-se dos diversos conceitos e procedimentos de dança de\nmodo a problematizar as questões de gênero, corpo e sexualidade.","SIM",null,"Possibilidades de convidados especializados para o tema da sexualidade."]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR17)\nAbordar criticamente a historiografia da dança, ampliando suas\npossibilidades de interpretação e de produção de sentido.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR18)\nConhecer os modos de organização e produção em dança em\ndiversos aspectos sociais, culturais e econômicos (ES).","SIM",null,"acrescentar cultura religiosa "]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR19)\nIdentificar e manipular elementos constitutivos da música em práticas\ndiversas de composição/criação, execução e apreciação musicais,\nprivilegiando aquelas presentes nas culturas infanto-juvenis.","SIM",null,"capacitar professor para o mesmo"]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR20)\nIdentificar e manipular diferentes formas de utilização de fontes\nsonoras, materiais sonoros e técnicas em práticas de composição/\ncriação, execução e apreciação musical, privilegiando aquelas\npresentes nas culturas infanto-juvenis.","SIM",null,"espaço adequado para desenvolvimento dessas habilidades.(questões de sonorização) instrumentos musicais(sopro, corda, percussão, teclas)"]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR21)\nIdentificar e manipular diferentes formas de registro musical, incluindo\nformas distintas de notação musical, bem como procedimentos e\ntécnicas de registro em áudio e audiovisual (CD).","SIM",null,"recursos materiais"]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR22)\nIdentificar e manipular diferentes tecnologias para apreciar, produzir,\nregistrar e compartilhar práticas e repertórios musicais de modo ético,\nconsiderando, em especial, as culturas infanto-juvenis (CD).","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR23)\nReconhecer e valorizar o patrimônio musical, material e imaterial, de\nculturas diversas, em especial as de matriz africanas e indígenas, em\ndiferentes épocas, privilegiando as culturas infanto-juvenis (CIA, DHC).","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR24)\nCompreender usos e funções da música em seus contextos de\nprodução e circulação, considerando, em especial, contextos próximos\naos estudantes e as culturas infanto-juvenis (ES).","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR26)\nInteragir criticamente com diferentes dispositivos e equipamentos\nculturais de circulação da música e do conhecimento musical,\nconsiderando, em especial, aqueles que contemplam as culturas\ninfanto-juvenis (ES, DHC).","SIM",null,"proporcionar recursos materias, interdisciplinariedade"]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR27)\nCompreender práticas musicais nas suas relações com as esferas\nsocial, cultural, política, histórica, econômica, estética e ética,\nconsiderando, em especial, contextos próximos aos estudantes e as culturas infanto-juvenis(ES, CIA, DHC).","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR28)\nExercitar diferentes funções teatrais e compreender os limites e\ndesafios do trabalho artístico coletivo e colaborativo (DHC).","SIM",null,"espaço adequado"]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR29)\nConhecer os vocabulários e os elementos constitutivos do teatro.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR30)\nConhecer os modos de criação, produção, divulgação, circulação e\norganização da atuação profissional em teatro (ES).","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR31)\nExperimentar a gestualidade, as sonoridades corporais e as\nvocalidades de maneira imaginativa, na improvisação teatral.","SIM",null,"espaço adequado"]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR32)\nCompor acontecimentos cênicos e caracterizar diferentes personagens,\ntipos e figuras, a partir de textos dramáticos, de músicas, de imagens,\nde narrativas ou de outros elementos dados ou inventados.","SIM",null,"espaço adequado"]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR33)\nExperimentar diferentes estilos cênicos, contextualizando-os no tempo\ne no espaço.","SIM",null,"Participação das escolas nas manifestações culturais locais"]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR34)\nExperimentar elementos de diferentes matrizes estéticas e culturais,\ninvestigando suas teatralidades e possibilidades de encenações (CIA,\nDHC).","SIM",null,"Teatro musical"]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR35)\nPesquisar e criar formas de dramaturgias e espaços cênicos para o\nacontecimento teatral, em diálogo com o teatro contemporâneo.","SIM",null,"espaço adequado"]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR36)\nPesquisar, conhecer e apreciar o trabalho de grupos de teatro, de\ndramaturgos, de atores e diretores locais, regionais, nacionais e\nestrangeiros, do passado e do presente (CIA).","SIM",null,"Teatro musical"]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR37)\nRefletir sobre as experiências teatrais desenvolvidas em aula de modo\na problematizar as questões de gênero, corpo e sexualidade.","SIM",null,"Convidados especializados para tratar dos assuntos (genero, corpo e sex. e quest. racial)"]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR38)\nCriar acontecimentos cênicos, relacionando elementos como\nfigurinos, adereços, cenário, iluminação, sonoplastia, tecnologias da\ncomunicação e informação, jogo, textos, improvisações e as relações\ncom o espectador. (CIA, DHC, CD).","SIM",null,"Trabalho interdisciplinar de todos os conteúdos junto as artes dentro das 4 linguagens de arte."]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR01)\nAprofundar as vivências e compreensão de práticas artístico-visuais\ne o conhecimento dos elementos constitutivos específicos das artes\nvisuais.",null,"SIM","Obrigatoriedade do ensino de artes em todas as séries  do ensino fundamental, contemplando as 4 linguagens."]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR02)\nExperimentar materiais, instrumentos e recursos convencionais,\nalternativos e digitais no planejamento e na criação de produções\nvisuais (ES, CD).",null,"SIM","Lugar físico adequado para aulas práticas e tempo hábil para tal. Aulas duplas"]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR03)\nDialogar com princípios conceituais, proposições temáticas,\nrepertórios imagéticos e processos de criação nas suas produções\nvisuais (DHC).",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR04)\nOrganizar o ambiente para o trabalho, compreendendo a utilização\ndos materiais com responsabilidade e sustentabilidade (ES).",null,"SIM","Habilitar salas para a prática de artes com materiais adequados."]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR05)\nConhecer e pesquisar processos e produtos de artistas locais,\nregionais, nacionais e estrangeiros, em diferentes matrizes estéticas e\nculturais (DHC).",null,"SIM","Trabalho de campo(excursao) garantia de transporte, recursos"]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR06)\nProduzir sentidos, em suas produções, sobre as de seus colegas e a\npartir de diferentes produtos e processos artísticos (DHC, CIA).",null,"SIM","Trocar a palavra produzir por Contextualizar a produção artística de acordo com a metodologia triangular. "]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR07)\nEstudar aspectos históricos, sociais e políticos da produção\nartística, problematizando as narrativas eurocêntricas e as diversas\ncategorizações da arte (arte, artesanato, folclore, design etc.) (DHC,\nCIA).",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR08)\nInvestigar e experimentar as relações profissionais do sistema\ndas Artes Visuais, diferenciando as categorias de artista, artesão,\nprodutor cultural, curador, designer, entre outras (ES).",null,"SIM","acrescentar saberes tradicionais(quilombolas, ciganos,etc...) e regionais"]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR09)\nConhecer e explorar elementos constitutivos do movimento cotidiano\ne do movimento dançado a partir do desenvolvimento das formas da\ndança, presentes em sua história tradicional e contemporânea (CIA,\nDHC).",null,"SIM","consciencia corporal(corporeidade)"]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR10)\nVivenciar técnicas de improvisação e criação do movimento como fonte\nde pesquisa e investigação coreográfica, construindo vocabulários e\nrepertórios próprios.",null,"SIM","auxílio de professor técnico"]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR11)\nReconhecer e experimentar os fatores de movimento — tempo, peso,\nfluência e espaço — , como elementos que, combinados, geram as\nações corporais e movimento dançado.",null,"SIM","espaço adequado para desenvolvimento dessas habilidades."]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR12)\nUtilizar brincadeiras, jogos e danças coletivas de diferentes matrizes\nestéticas e culturais, como território de investigação para a criação\ne composição de danças autorais, individualmente e em grupo (CIA, DHC).",null,"SIM","espaço adequado para desenvolvimento dessas habilidades."]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR13)\nExperimentar, conhecer, apreciar e pesquisar diferentes formas de\nexpressão, representação e encenação da dança em seus diversos\ncontextos (DHC, CIA, CD).",null,"SIM","recursos multimídias"]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR14)\nConhecer o espaço cênico, sua relação com a dança e as diferentes\npossibilidades de utilização de espaços não-convencionais para\napresentação coreográfica.",null,"SIM","Saídas de campo"]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR15)\nExperimentar os diferentes elementos (figurino, iluminação, cenário,\ntrilha sonora, etc.) para composição cênica em dança.",null,"SIM","espaço adequado para desenvolvimento dessas habilidades."]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR16)\nApropriar-se dos diversos conceitos e procedimentos de dança de\nmodo a problematizar as questões de gênero, corpo e sexualidade.",null,"SIM","Possibilidades de convidados especializados para o tema da sexualidade."]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR17)\nAbordar criticamente a historiografia da dança, ampliando suas\npossibilidades de interpretação e de produção de sentido.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR18)\nConhecer os modos de organização e produção em dança em\ndiversos aspectos sociais, culturais e econômicos (ES).",null,"SIM","acrescentar cultura religiosa "]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR19)\nIdentificar e manipular elementos constitutivos da música em práticas\ndiversas de composição/criação, execução e apreciação musicais,\nprivilegiando aquelas presentes nas culturas infanto-juvenis.",null,"SIM","capacitar professor para o mesmo"]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR20)\nIdentificar e manipular diferentes formas de utilização de fontes\nsonoras, materiais sonoros e técnicas em práticas de composição/\ncriação, execução e apreciação musical, privilegiando aquelas\npresentes nas culturas infanto-juvenis.",null,"SIM","espaço adequado para desenvolvimento dessas habilidades.(questões de sonorização) instrumentos musicais(sopro, corda, percussão, teclas)"]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR21)\nIdentificar e manipular diferentes formas de registro musical, incluindo\nformas distintas de notação musical, bem como procedimentos e\ntécnicas de registro em áudio e audiovisual (CD).",null,"SIM","recursos materiais"]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR22)\nIdentificar e manipular diferentes tecnologias para apreciar, produzir,\nregistrar e compartilhar práticas e repertórios musicais de modo ético,\nconsiderando, em especial, as culturas infanto-juvenis (CD).",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR23)\nReconhecer e valorizar o patrimônio musical, material e imaterial, de\nculturas diversas, em especial as de matriz africanas e indígenas, em\ndiferentes épocas, privilegiando as culturas infanto-juvenis (CIA, DHC).",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR24)\nCompreender usos e funções da música em seus contextos de\nprodução e circulação, considerando, em especial, contextos próximos\naos estudantes e as culturas infanto-juvenis (ES).",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR26)\nInteragir criticamente com diferentes dispositivos e equipamentos\nculturais de circulação da música e do conhecimento musical,\nconsiderando, em especial, aqueles que contemplam as culturas\ninfanto-juvenis (ES, DHC).",null,"SIM","proporcionar recursos materias, interdisciplinariedade"]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR27)\nCompreender práticas musicais nas suas relações com as esferas\nsocial, cultural, política, histórica, econômica, estética e ética,\nconsiderando, em especial, contextos próximos aos estudantes e as culturas infanto-juvenis(ES, CIA, DHC).",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR28)\nExercitar diferentes funções teatrais e compreender os limites e\ndesafios do trabalho artístico coletivo e colaborativo (DHC).",null,"SIM","espaço adequado"]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR29)\nConhecer os vocabulários e os elementos constitutivos do teatro.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR30)\nConhecer os modos de criação, produção, divulgação, circulação e\norganização da atuação profissional em teatro (ES).",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR31)\nExperimentar a gestualidade, as sonoridades corporais e as\nvocalidades de maneira imaginativa, na improvisação teatral.",null,"SIM","espaço adequado"]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR32)\nCompor acontecimentos cênicos e caracterizar diferentes personagens,\ntipos e figuras, a partir de textos dramáticos, de músicas, de imagens,\nde narrativas ou de outros elementos dados ou inventados.",null,"SIM","espaço adequado"]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR33)\nExperimentar diferentes estilos cênicos, contextualizando-os no tempo\ne no espaço.",null,"SIM","Participação das escolas nas manifestações culturais locais"]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR34)\nExperimentar elementos de diferentes matrizes estéticas e culturais,\ninvestigando suas teatralidades e possibilidades de encenações (CIA,\nDHC).",null,"SIM","Teatro musical"]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR35)\nPesquisar e criar formas de dramaturgias e espaços cênicos para o\nacontecimento teatral, em diálogo com o teatro contemporâneo.",null,"SIM","espaço adequado"]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR36)\nPesquisar, conhecer e apreciar o trabalho de grupos de teatro, de\ndramaturgos, de atores e diretores locais, regionais, nacionais e\nestrangeiros, do passado e do presente (CIA).",null,"SIM","Teatro musical"]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR37)\nRefletir sobre as experiências teatrais desenvolvidas em aula de modo\na problematizar as questões de gênero, corpo e sexualidade.",null,"SIM","Convidados especializados para tratar dos assuntos (genero, corpo e sex. e quest. racial)"]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR38)\nCriar acontecimentos cênicos, relacionando elementos como\nfigurinos, adereços, cenário, iluminação, sonoplastia, tecnologias da\ncomunicação e informação, jogo, textos, improvisações e as relações\ncom o espectador. (CIA, DHC, CD).",null,"SIM","Trabalho interdisciplinar de todos os conteúdos junto as artes dentro das 4 linguagens de arte."]
[null,"Ensino Fund. II - CieÌ‚ncias.xlsx","CIÊNCIAS DA NATUREZA","EF06CI01)\nReconhecer o solo como fonte\nde materiais, identificando\ncomposição e características\nde tipos diversos de solos\ne subsolos brasileiros,\nestabelecendo relações\ne atividades agrícolas e\nextrativas.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - CieÌ‚ncias.xlsx","CIÊNCIAS DA NATUREZA","(EF07CI01)\nRealizar experimentos simples\npara determinar propriedades\nfísicas, como densidade,\ntemperatura de ebulição,\ntemperatura de fusão,\nsolubilidade, condutibilidade\nelétrica, fazendo registros e\npropondo critérios baseados\nnas propriedades para\nclassificar os materiais.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - CieÌ‚ncias.xlsx","CIÊNCIAS DA NATUREZA","(EF08CI01)\nCompreender processos\nde separação de materiais\nno sistema produtivo e no\ncotidiano, como a produção\nde sal de cozinha, a\ndestilação de petróleo, entre\noutros, e propor métodos para\na separação de sistemas,\ncomo óleo e água, areia e\nágua, mistura de diferentes\nplásticos ou metais.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - CieÌ‚ncias.xlsx","CIÊNCIAS DA NATUREZA","(EF09CI01)\nComparar dados de\nquantidades de reagentes\ne produtos envolvidas em\ntransformações químicas,\nestabelecendo proporções\nentre as massas que permitem\nprever quantidades de\nmateriais que reagem e que se\nformam.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - CieÌ‚ncias.xlsx","CIÊNCIAS DA NATUREZA","(EF08CI02)\nVerificar, experimentalmente,\nevidências comuns de\ntransformações químicas\ne utilizar as propriedades\nfísicas das substâncias para\nreconhecer a formação\nde novos materiais nessas\ntransformações.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - CieÌ‚ncias.xlsx","CIÊNCIAS DA NATUREZA",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - CieÌ‚ncias.xlsx","CIÊNCIAS DA NATUREZA",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - CieÌ‚ncias.xlsx","CIÊNCIAS DA NATUREZA","(EF08CI03)\nBuscar informações sobre\ntipos de combustíveis e\nde técnicas metalúrgicas,\nutilizados ao longo do tempo,\npara reconhecer avanços,\nquestões econômicas e\nproblemas ambientais\ncausados pela produção e\nuso desses materiais.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - CieÌ‚ncias.xlsx","CIÊNCIAS DA NATUREZA",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - CieÌ‚ncias.xlsx","CIÊNCIAS DA NATUREZA","(EF06CI03)\nInvestigar a interdependência\nentre os ciclos naturais\nda água (superficial e\nsubterrâneo) e o padrão de\ncirculação atmosférica e sua\nimportância para formação\nde solos e da vida na Terra,\ne seu papel em mudanças\nclimáticas atuais.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - CieÌ‚ncias.xlsx","CIÊNCIAS DA NATUREZA","(EF07CI03)\nProduzir um diagrama que\napresente fluxos de energia\ne matéria nos ecossistemas,\nmostrando as relações entre\ncadeias alimentares e teias\nalimentares.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - CieÌ‚ncias.xlsx","CIÊNCIAS DA NATUREZA","(EF08CI04)\nAvaliar alterações\neconômicas, culturais\ne sociais, devidas a\nnovas tecnologias, como\nautomação, e informatização\ne novos materiais, no mundo\ndo trabalho e nos processos\nde produção do campo.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - CieÌ‚ncias.xlsx","CIÊNCIAS DA NATUREZA","(EF09CI03)\nClassificar riscos a que se\nexpõem populações humanas,\ndesde secas, erosão,\ndeslizamentos, epidemias, até\npoluição de águas e do ar,\nidentificando suas causas e\nefeitos sobre o ambiente e na\nvida humana.","SIM",null,"substituir termo classificar por reconhecer."]
[null,"Ensino Fund. II - CieÌ‚ncias.xlsx","CIÊNCIAS DA NATUREZA","(EF06CI04)\nReconhecer o efeito estufa e\nsua importância para a vida\nna Terra, e discutir o impacto\ndo uso de combustíveis\nfósseis pelos meios de\ntransporte e indústria na\nampliação nociva do efeito\nestufa e outros impactos\nambientais.","SIM",null,"transferido parta o setimo ano."]
[null,"Ensino Fund. II - CieÌ‚ncias.xlsx","CIÊNCIAS DA NATUREZA","(EF07CI04)\nRelacionar a fotossíntese,\na respiração celular e a\ncombustão nos ciclos do\ncarbono e do oxigênio para\ncompreender o papel da\nvegetação na vida humana e\nanimal, e discutir o impacto\nambiental do desmatamento e\ndas queimadas.","NÃO"]
[null,"Ensino Fund. II - CieÌ‚ncias.xlsx","CIÊNCIAS DA NATUREZA","(EF08CI05)\nRelacionar alterações\nclimáticas regionais e globais\na intervenções humanas e a\nprocessos naturais, discutindo\niniciativas e responsabilidades\nque contribuam para o\nequilíbrio ambiental, como\nmudanças culturais e\ntecnológicas.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - CieÌ‚ncias.xlsx","CIÊNCIAS DA NATUREZA","(EF09CI04)\nEnumerar efeitos sobre o\norganismo humano dos\nprincipais poluentes do ar, da\nágua e do solo, e avaliar e\npropor iniciativas individuais e\ncoletivas para evitar os danos\nque produzem.","NÃO",null,"verbos inadequados."]
[null,"Ensino Fund. II - CieÌ‚ncias.xlsx","CIÊNCIAS DA NATUREZA","(EF06CI05)\nReconhecer a Terra como\nformada por esferas\naproximadamente\nconcêntricas, de diferentes\nconstituições e propriedades,\ndo seu interior até a\natmosfera.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - CieÌ‚ncias.xlsx","CIÊNCIAS DA NATUREZA","(EF07CI05)\nInterpretar fenômenos naturais\ncomo vulcões, terremotos e\ntsunamis a partir do modelo\ndas placas tectônicas,\nbuscar compreender a rara\nocorrência desses fenômenos\nno Brasil.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - CieÌ‚ncias.xlsx","CIÊNCIAS DA NATUREZA","(EF08CI06)\nRealizar experimentos, como\na observação e registro de\numa vara ao longo do dia\nem diferentes períodos do\nano, que revelem a rotação e\ntranslação do planeta Terra,\ne produzir maquete para\nrepresentar o sistema solar\nque ilustre esses movimentos.","SIM",null,"constar apenas objetivos.Claro como procedimento."]
[null,"Ensino Fund. II - CieÌ‚ncias.xlsx","CIÊNCIAS DA NATUREZA","(EF09CI05)\nEfetuar simulações ou\nrepresentações do tamanho,\ndistância movimento relativos\ndos planetas e do Sol, assim\ncomo de sua localização na\ngaláxia para saber comparar\nas distâncias no interior do\nsistema solar e da galáxia.","SIM",null,"Claro como experimento. "]
[null,"Ensino Fund. II - CieÌ‚ncias.xlsx","CIÊNCIAS DA NATUREZA","(EF06CI06)\nConjecturar sobre a relação\nentre os corpos celestes\nserem esféricos e sua\nformação devida à atração\ngravitacional.","NÃO"]
[null,"Ensino Fund. II - CieÌ‚ncias.xlsx","CIÊNCIAS DA NATUREZA","(EF07CI06)\nAnalisar a teoria da deriva dos\ncontinentes, apresentando\nargumentos que a justificam,\ncomo os formatos das costas\nbrasileira e africana.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - CieÌ‚ncias.xlsx","CIÊNCIAS DA NATUREZA","(EF08CI07)\nRelacionar mudanças\nclimáticas em diferentes\nlatitudes, associadas às\nestações do ano `a inclinação\ndo eixo de rotação da Terra,\nrelativamente ao seu plano de\ntranslação.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - CieÌ‚ncias.xlsx","CIÊNCIAS DA NATUREZA","(EF09CI06)\nCompreender que\ndiferentes culturas formulam\ncosmovisões distintas,\nidentificando as diferentes\nleituras do céu e de suas\nconstelações e formulação de\ndistintas explicações sobre a\norigem da Terra, do Sol ou do\nSistema Solar.","SIM",null,"inserir no sexto ano."]
[null,"Ensino Fund. II - CieÌ‚ncias.xlsx","CIÊNCIAS DA NATUREZA","(EF06CI07)\nCompreender a célula como\nunidade fundamental da\nvida, com sistema altamente\nordenado, que constitui\norganismos e tecidos, e\ninterage com o ambiente.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - CieÌ‚ncias.xlsx","CIÊNCIAS DA NATUREZA","(EF07CI07)\nCompreender a reprodução\ncomo essencial a todas as\nformas de vida e comparar\nos diferentes processos de\nreprodução.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - CieÌ‚ncias.xlsx","CIÊNCIAS DA NATUREZA","(EF08CI08)\nCompreender o conceito\nde seleção natural para\nexplicar a origem, evolução\ne diversidade das espécies,\nrelacionando a reprodução\nsexuada à uma maior\nvariedade de espécimes.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - CieÌ‚ncias.xlsx","CIÊNCIAS DA NATUREZA","(EF09CI07)\nCompreender processos de\ntransmissão de características\nhereditárias, estabelecendo\nrelações entre ancestrais e\ndescendentes, entre o nível\nmolecular e o do organismo.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - CieÌ‚ncias.xlsx","CIÊNCIAS DA NATUREZA","(EF06CI08)\nCaracterizar seres vivos como\numa complexa organização\nde tecidos e órgãos,\ncom diferentes funções,\nconstituídos de diferentes\ncomposições celulares.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - CieÌ‚ncias.xlsx","CIÊNCIAS DA NATUREZA","(EF07CI08)\nClassificar espécies em termos\nda forma de reprodução,\nsexuada ou não, apontando\nprocessos bioquímicos, como\na produção de feromônios,\nou em que diferentes\nespécies interagem para o\nprocesso reprodutivo, como a\npolinização.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - CieÌ‚ncias.xlsx","CIÊNCIAS DA NATUREZA","(EF06CI09)\nEsquematizar por meio de\ndesenhos e montar circuitos\nelétricos constituídos de pilha/\nbateria, fios e uma lâmpada\nou outros dispositivos,\nexplicitando destaque à\ncontinuidade da corrente e\ncomparar a circuitos elétricos\nresidenciais.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - CieÌ‚ncias.xlsx","CIÊNCIAS DA NATUREZA","(EF07CI09)\nInvestigar e relatar por escrito,\nou por diagramas, a simetria\nbilateral na maioria dos\nanimais e em máquinas que\nvoam ou se locomovem e\nidentificar sua relação com o\nequilíbrio desses sistemas.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - CieÌ‚ncias.xlsx","CIÊNCIAS DA NATUREZA","(EF08CI10)\nPlanejar e construir uma\ncâmara escura, com ou sem\nlente, com ou sem diafragma,\ncompará-la com câmeras,\no olho humano e de outros\nanimais.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - CieÌ‚ncias.xlsx","CIÊNCIAS DA NATUREZA","(EF09CI09)\nPlanejar e executar\nexperimentos que mostram\ndiferentes cores de luz pela\ncomposição das intensidades\ndas três cores primárias e\ntambém a relação entre cor\ndo objeto e a cor da luz que o\nilumina.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - CieÌ‚ncias.xlsx","CIÊNCIAS DA NATUREZA","(EF06CI10)\nEstabelecer uma analogia\nentre os órgãos do sentido e\no cérebro e a relação entre\ndispositivos como microfones\ne câmeras e os sistemas de\nregistro e comunicação.","NÃO"]
[null,"Ensino Fund. II - CieÌ‚ncias.xlsx","CIÊNCIAS DA NATUREZA","EF06CI01)\nReconhecer o solo como fonte\nde materiais, identificando\ncomposição e características\nde tipos diversos de solos\ne subsolos brasileiros,\nestabelecendo relações\ne atividades agrícolas e\nextrativas.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - CieÌ‚ncias.xlsx","CIÊNCIAS DA NATUREZA","(EF07CI01)\nRealizar experimentos simples\npara determinar propriedades\nfísicas, como densidade,\ntemperatura de ebulição,\ntemperatura de fusão,\nsolubilidade, condutibilidade\nelétrica, fazendo registros e\npropondo critérios baseados\nnas propriedades para\nclassificar os materiais.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - CieÌ‚ncias.xlsx","CIÊNCIAS DA NATUREZA","(EF08CI01)\nCompreender processos\nde separação de materiais\nno sistema produtivo e no\ncotidiano, como a produção\nde sal de cozinha, a\ndestilação de petróleo, entre\noutros, e propor métodos para\na separação de sistemas,\ncomo óleo e água, areia e\nágua, mistura de diferentes\nplásticos ou metais.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - CieÌ‚ncias.xlsx","CIÊNCIAS DA NATUREZA","(EF09CI01)\nComparar dados de\nquantidades de reagentes\ne produtos envolvidas em\ntransformações químicas,\nestabelecendo proporções\nentre as massas que permitem\nprever quantidades de\nmateriais que reagem e que se\nformam.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - CieÌ‚ncias.xlsx","CIÊNCIAS DA NATUREZA","(EF08CI02)\nVerificar, experimentalmente,\nevidências comuns de\ntransformações químicas\ne utilizar as propriedades\nfísicas das substâncias para\nreconhecer a formação\nde novos materiais nessas\ntransformações.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - CieÌ‚ncias.xlsx","CIÊNCIAS DA NATUREZA",null,null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - CieÌ‚ncias.xlsx","CIÊNCIAS DA NATUREZA",null,null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - CieÌ‚ncias.xlsx","CIÊNCIAS DA NATUREZA","(EF08CI03)\nBuscar informações sobre\ntipos de combustíveis e\nde técnicas metalúrgicas,\nutilizados ao longo do tempo,\npara reconhecer avanços,\nquestões econômicas e\nproblemas ambientais\ncausados pela produção e\nuso desses materiais.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - CieÌ‚ncias.xlsx","CIÊNCIAS DA NATUREZA",null,null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - CieÌ‚ncias.xlsx","CIÊNCIAS DA NATUREZA","(EF06CI03)\nInvestigar a interdependência\nentre os ciclos naturais\nda água (superficial e\nsubterrâneo) e o padrão de\ncirculação atmosférica e sua\nimportância para formação\nde solos e da vida na Terra,\ne seu papel em mudanças\nclimáticas atuais.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - CieÌ‚ncias.xlsx","CIÊNCIAS DA NATUREZA","(EF07CI03)\nProduzir um diagrama que\napresente fluxos de energia\ne matéria nos ecossistemas,\nmostrando as relações entre\ncadeias alimentares e teias\nalimentares.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - CieÌ‚ncias.xlsx","CIÊNCIAS DA NATUREZA","(EF08CI04)\nAvaliar alterações\neconômicas, culturais\ne sociais, devidas a\nnovas tecnologias, como\nautomação, e informatização\ne novos materiais, no mundo\ndo trabalho e nos processos\nde produção do campo.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - CieÌ‚ncias.xlsx","CIÊNCIAS DA NATUREZA","(EF09CI03)\nClassificar riscos a que se\nexpõem populações humanas,\ndesde secas, erosão,\ndeslizamentos, epidemias, até\npoluição de águas e do ar,\nidentificando suas causas e\nefeitos sobre o ambiente e na\nvida humana.",null,"SIM","substituir termo classificar por reconhecer."]
[null,"Ensino Fund. II - CieÌ‚ncias.xlsx","CIÊNCIAS DA NATUREZA","(EF06CI04)\nReconhecer o efeito estufa e\nsua importância para a vida\nna Terra, e discutir o impacto\ndo uso de combustíveis\nfósseis pelos meios de\ntransporte e indústria na\nampliação nociva do efeito\nestufa e outros impactos\nambientais.",null,"NÃO","transferido parta o setimo ano."]
[null,"Ensino Fund. II - CieÌ‚ncias.xlsx","CIÊNCIAS DA NATUREZA","(EF07CI04)\nRelacionar a fotossíntese,\na respiração celular e a\ncombustão nos ciclos do\ncarbono e do oxigênio para\ncompreender o papel da\nvegetação na vida humana e\nanimal, e discutir o impacto\nambiental do desmatamento e\ndas queimadas.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - CieÌ‚ncias.xlsx","CIÊNCIAS DA NATUREZA","(EF08CI05)\nRelacionar alterações\nclimáticas regionais e globais\na intervenções humanas e a\nprocessos naturais, discutindo\niniciativas e responsabilidades\nque contribuam para o\nequilíbrio ambiental, como\nmudanças culturais e\ntecnológicas.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - CieÌ‚ncias.xlsx","CIÊNCIAS DA NATUREZA","(EF09CI04)\nEnumerar efeitos sobre o\norganismo humano dos\nprincipais poluentes do ar, da\nágua e do solo, e avaliar e\npropor iniciativas individuais e\ncoletivas para evitar os danos\nque produzem.",null,"NÃO","verbos inadequados."]
[null,"Ensino Fund. II - CieÌ‚ncias.xlsx","CIÊNCIAS DA NATUREZA","(EF06CI05)\nReconhecer a Terra como\nformada por esferas\naproximadamente\nconcêntricas, de diferentes\nconstituições e propriedades,\ndo seu interior até a\natmosfera.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - CieÌ‚ncias.xlsx","CIÊNCIAS DA NATUREZA","(EF07CI05)\nInterpretar fenômenos naturais\ncomo vulcões, terremotos e\ntsunamis a partir do modelo\ndas placas tectônicas,\nbuscar compreender a rara\nocorrência desses fenômenos\nno Brasil.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - CieÌ‚ncias.xlsx","CIÊNCIAS DA NATUREZA","(EF08CI06)\nRealizar experimentos, como\na observação e registro de\numa vara ao longo do dia\nem diferentes períodos do\nano, que revelem a rotação e\ntranslação do planeta Terra,\ne produzir maquete para\nrepresentar o sistema solar\nque ilustre esses movimentos.",null,"NÃO","constar apenas objetivos.Claro como procedimento."]
[null,"Ensino Fund. II - CieÌ‚ncias.xlsx","CIÊNCIAS DA NATUREZA","(EF09CI05)\nEfetuar simulações ou\nrepresentações do tamanho,\ndistância movimento relativos\ndos planetas e do Sol, assim\ncomo de sua localização na\ngaláxia para saber comparar\nas distâncias no interior do\nsistema solar e da galáxia.",null,"NÃO","Claro como experimento. "]
[null,"Ensino Fund. II - CieÌ‚ncias.xlsx","CIÊNCIAS DA NATUREZA","(EF06CI06)\nConjecturar sobre a relação\nentre os corpos celestes\nserem esféricos e sua\nformação devida à atração\ngravitacional.",null,"NÃO"]
[null,"Ensino Fund. II - CieÌ‚ncias.xlsx","CIÊNCIAS DA NATUREZA","(EF07CI06)\nAnalisar a teoria da deriva dos\ncontinentes, apresentando\nargumentos que a justificam,\ncomo os formatos das costas\nbrasileira e africana.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - CieÌ‚ncias.xlsx","CIÊNCIAS DA NATUREZA","(EF08CI07)\nRelacionar mudanças\nclimáticas em diferentes\nlatitudes, associadas às\nestações do ano `a inclinação\ndo eixo de rotação da Terra,\nrelativamente ao seu plano de\ntranslação.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - CieÌ‚ncias.xlsx","CIÊNCIAS DA NATUREZA","(EF09CI06)\nCompreender que\ndiferentes culturas formulam\ncosmovisões distintas,\nidentificando as diferentes\nleituras do céu e de suas\nconstelações e formulação de\ndistintas explicações sobre a\norigem da Terra, do Sol ou do\nSistema Solar.",null,"SIM","inserir no sexto ano."]
[null,"Ensino Fund. II - CieÌ‚ncias.xlsx","CIÊNCIAS DA NATUREZA","(EF06CI07)\nCompreender a célula como\nunidade fundamental da\nvida, com sistema altamente\nordenado, que constitui\norganismos e tecidos, e\ninterage com o ambiente.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - CieÌ‚ncias.xlsx","CIÊNCIAS DA NATUREZA","(EF07CI07)\nCompreender a reprodução\ncomo essencial a todas as\nformas de vida e comparar\nos diferentes processos de\nreprodução.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - CieÌ‚ncias.xlsx","CIÊNCIAS DA NATUREZA","(EF08CI08)\nCompreender o conceito\nde seleção natural para\nexplicar a origem, evolução\ne diversidade das espécies,\nrelacionando a reprodução\nsexuada à uma maior\nvariedade de espécimes.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - CieÌ‚ncias.xlsx","CIÊNCIAS DA NATUREZA","(EF09CI07)\nCompreender processos de\ntransmissão de características\nhereditárias, estabelecendo\nrelações entre ancestrais e\ndescendentes, entre o nível\nmolecular e o do organismo.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - CieÌ‚ncias.xlsx","CIÊNCIAS DA NATUREZA","(EF06CI08)\nCaracterizar seres vivos como\numa complexa organização\nde tecidos e órgãos,\ncom diferentes funções,\nconstituídos de diferentes\ncomposições celulares.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - CieÌ‚ncias.xlsx","CIÊNCIAS DA NATUREZA","(EF07CI08)\nClassificar espécies em termos\nda forma de reprodução,\nsexuada ou não, apontando\nprocessos bioquímicos, como\na produção de feromônios,\nou em que diferentes\nespécies interagem para o\nprocesso reprodutivo, como a\npolinização.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - CieÌ‚ncias.xlsx","CIÊNCIAS DA NATUREZA","(EF06CI09)\nEsquematizar por meio de\ndesenhos e montar circuitos\nelétricos constituídos de pilha/\nbateria, fios e uma lâmpada\nou outros dispositivos,\nexplicitando destaque à\ncontinuidade da corrente e\ncomparar a circuitos elétricos\nresidenciais.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - CieÌ‚ncias.xlsx","CIÊNCIAS DA NATUREZA","(EF07CI09)\nInvestigar e relatar por escrito,\nou por diagramas, a simetria\nbilateral na maioria dos\nanimais e em máquinas que\nvoam ou se locomovem e\nidentificar sua relação com o\nequilíbrio desses sistemas.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - CieÌ‚ncias.xlsx","CIÊNCIAS DA NATUREZA","(EF08CI10)\nPlanejar e construir uma\ncâmara escura, com ou sem\nlente, com ou sem diafragma,\ncompará-la com câmeras,\no olho humano e de outros\nanimais.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - CieÌ‚ncias.xlsx","CIÊNCIAS DA NATUREZA","(EF06CI10)\nEstabelecer uma analogia\nentre os órgãos do sentido e\no cérebro e a relação entre\ndispositivos como microfones\ne câmeras e os sistemas de\nregistro e comunicação.",null,"NÃO"]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF01)\nExperimentar os elementos comuns de diversos tipos de esportes, com\nênfase nos esportes técnico-combinatórios, de marca, de campo-e-taco,\nprecisão e invasão.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF01)\nExperimentar os elementos comuns de diversos tipos de esportes, com\nênfase nos de precisão, rede/parede e de invasão.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF02)\nPraticar uma ou mais modalidades esportivas, escolhidas pelo coletivo\nda escola, usando habilidades técnico-táticas básicas.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF02)\nPraticar uma ou mais modalidades esportivas, escolhidas pelo coletivo da\nescola, usando habilidades técnico-táticas básicas, de forma proficiente,\ne combinações táticas e sistemas de jogo de forma elementar.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF03)\nFruir a experimentação de diversos tipos de esportes, valorizando o\ntrabalho coletivo e o protagonismo.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF03)\nFruir a experimentação e apreciar diversos tipos de esportes, valorizando\no trabalho coletivo e o protagonismo.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF04)\nFormular e utilizar estratégias para identificar, analisar e buscar soluções\nnos desafios técnicos e táticos tanto dos esportes escolhidos para\npraticar de forma proficiente, como das modalidades experimentadas.","NÃO",null,"O objetivo não apresenta clareza no tocante ao termo proficiente, e a não pertinência ao discordar da faixa etária proposta"]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF04)\nFormular e utilizar estratégias para identificar, analisar e buscar soluções\nnos desafios técnicos e táticos tanto dos esportes escolhidos para\npraticar de forma proficiente, como das modalidades experimentadas.","NÃO",null,"O objetivo apresentado foi aprovado principalmente devido a carga horária incompatível com a possibilidade da proficiência"]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF05)\nContribuir no enfrentamento de situações de injustiça e preconceito,\ngeradas e/ou presentes no contexto da prática esportiva, com ênfase nas\nproblemáticas de gênero e na produção de alternativas democráticas\npara sua superação.[DHC]","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF05)\nEnfrentar, com autonomia, situações de injustiça e preconceito geradas\ne/ou presentes no contexto da prática esportiva e produzir alternativas\npara sua superação, com especial atenção nas questões étnico-raciais e\nindígenas.[DHC]","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF06)\nIdentificar os elementos técnicos ou técnico-táticos individuais e as\nprincipais regras das modalidades praticadas.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF06)\nIdentificar os elementos técnicos ou técnico-táticos individuais,\ncombinações táticas, sistemas de jogo e regras das modalidades\nesportivas praticadas.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF07)\nDistinguir os diversos tipos de esportes e recriar suas possibilidades de\nprática.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","EF08EF07)\nDiferenciar e reconhecer as modalidades esportivas com base nos\ncritérios da lógica interna e recriar suas possibilidades de prática.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF08)\nDiferenciar esporte de outras manifestações da cultura corporal de\nmovimento.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF08)\nDesempenhar e reconhecer diferentes papéis (ex.: árbitro,\nsecretário, cronometrista, técnico, dirigente etc.) do mundo esportivo\ninstitucionalizado.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF09)\nCompreender as transformações dos esportes, as possibilidades de\nrecriá-los, bem como as implicações na organização e na prática das\nsuas diferentes manifestações (profissional e comunitário/lazer).","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF09)\nCompreender criticamente a emergência e as transformações históricas\ndo fenômeno esportivo e alguns de seus problemas (ex. “doping”,\ncorrupção, violência etc.), bem como levantar hipóteses para sua\nmodificação.[DCH]","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF10)\nIdentificar os esportes praticados e os não praticados na comunidade e\nrefletir sobre as características de seus praticantes.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","EF08EF10)\nAnalisar a forma como as mídias apresentam e influenciam os esportes.\n[CD]","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF11)\nPropor e produzir alternativas para experimentar esportes não\ndisponíveis e/ou acessíveis na comunidade.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF11)\nIdentificar, avaliar e explorar locais disponíveis na comunidade para a\nprática de esportes.","SIM",null,"Esse objetivo de aprendizagem nos parece ser de difícil execução"]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF12)\nPropor e produzir alternativas para, no tempo livre, praticar esporte na\ncomunidade.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF12)\nExperimentar e produzir composições ginásticas individuais e em grupos,\na partir de diferentes temas, com e sem materiais.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF13)\nExperimentar um ou mais programas de exercícios físicos.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF13)\nFruir a prática da ginástica de demonstração, valorizando o trabalho\ncoletivo e criativo.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF14)\nFruir os exercícios físicos, em diferentes programas, valorizando as\nexperiências sensíveis.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF14)\nFormular e utilizar estratégias para solucionar desafios surgidos no\ntrabalho de composição ginástica, a partir de diferentes temas, com e\nsem materiais.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF15)\nPerceber as exigências corporais provocadas por diversos programas\nde exercícios físicos.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF15)\nProduzir e experimentar apresentações ginásticas coletivas, com base\nno reconhecimento das singularidades presentes no grupo, com ênfase\nnas questões de gênero.[DHC]","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF16)\nAdaptar diversos tipos de exercícios físicos às condições disponíveis no\ncotidiano.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF16)\nReconhecer os procedimentos necessários para a elaboração de\napresentações de ginástica, a partir de temas, com e sem materiais.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF17)\nReconhecer que os programas de exercícios físicos devem se adequar\nàs singularidades do sujeito, sem estabelecer hierarquias entre os\npraticantes.[DCH]","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF17)\nCompreender as conexões entre a gestualidade e a temática anunciada\nnas apresentações ginásticas.","SIM",null,"A sugestão é que seja aplicado a partir do 9º ano, devido a sua complexidade e a falta de progressão"]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF18)\nReconhecer e analisar as características dos programas de exercícios\nfísicos (planejamento, organização, método, locais, equipamentos etc.),\nestabelecendo relações com os seus efeitos.","SIM",null,"A sugestão é que esse objetivo seja trabalhado no ensino médio"]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF036EF18)\nProduzir e experimentar apresentações ginásticas que possibilitem\nreflexão acerca de temas relevantes do cotidiano.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF19)\nCompreender criticamente os diferentes sentidos e interesses\natribuídos aos programas de exercícios físicos, considerando a forma\ncomo são enunciados em diferentes meios (científico, midiático,\nesportivo, escolar etc.).[CD]","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF19)\nCompreender os sentidos e os significados atribuídos à ginástica de\ndemonstração pelos seus praticantes.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF20)\nIdentificar, avaliar e explorar locais disponíveis na comunidade para a\nrealização de exercícios físicos.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF20)\nExperimentar e produzir exercícios físicos que solicitem diferentes\ncapacidades físicas.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF21)\nFruir os exercícios físicos experimentados, valorizando as experiências\nsensíveis.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF22)\nPerceber e interpretar as sensações corporais provocadas pela prática\nde exercícios físicos.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF23)\nConstruir coletivamente procedimentos e normas de convívio que\nviabilizem a participação de todos na prática de exercícios físicos, com\nespecial atenção às questões de gênero presentes nesse universo.[DHC]","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF24)\nDiferenciar exercício físico de atividades físicas e de outras práticas\ncorporais.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF25)\nCompreender as mudanças históricas nas demandas de atividade\nfísica (laboral, doméstica e de deslocamento) e seus vínculos com as\nginásticas de condicionamento físico.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF26)\nExperimentar e recriar diferentes lutas presentes na cultura brasileira\ne realizar uma delas de forma proficiente (ex.: Capoeira, Huka-Huka,\nLuta Marajoara, dentre outras). [CIA]","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF21)\nExperimentar e recriar lutas das diversas culturas (Ex.: Judô, Aikido,\nJiu Jitsu; Muay Thai, Boxe, Chinese Boxing; Esgrima, Kendo; Derruba\nToco, Huka Huka, dentre outras).","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF27)\nFruir as diferentes lutas experimentadas em aula, valorizando a\nsegurança e a própria integridade física, bem como a dos demais.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF22)\nFruir e apreciar diferentes tipos de lutas das diversas culturas,\nvalorizando a segurança e a própria integridade física e a dos outros.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF28)\nFormular e utilizar estratégias básicas das lutas da cultura brasileira\nexperimentadas.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF23)\nFormular e utilizar estratégias básicas das lutas experimentadas.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF29)\nReconhecer e respeitar o/a colega como oponente no contexto da\nprática de lutas, com especial atenção às questões de gênero.[DHC]","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF24)\nEnfrentar, com autonomia, situações de injustiça e preconceito\ngeradas e/ou presentes no contexto das lutas e produzir alternativas\npara sua superação, com especial atenção às questões étnico-raciais\ne indígenas.[DCH]","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF30)\nIdentificar as características (códigos, rituais, elementos técnicotáticos,\nindumentária, materiais, instalações, instituições) das lutas\nda cultura brasileira.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF25)\nReconhecer as características técnico-táticas das lutas das diversas\nculturas, sendo capaz de construir novas regras e sugerir outras\nformas de realização.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF31)\nCompreender as transformações históricas das lutas da cultura\nbrasileira, bem como as possibilidades de recriá-las. [CIA]","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF26)\nCompreender as marcas sociais, as transformações históricas e\no processo de esportivização de uma ou mais lutas das diversas\nculturas, bem como as possibilidades de recriá-las.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF32)\nIdentificar locais na comunidade onde são praticadas lutas da\ncultura brasileira.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF27)\nAnalisar a forma como as mídias apresentam e influenciam as lutas.\n[CD]","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF33)\nPropor alternativas para preservar e valorizar as lutas da cultura\nbrasileira.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF28)\nIdentificar locais na comunidade onde são praticadas lutas das\ndiversas culturas.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF34)\nExperimentar e recriar danças populares do mundo.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF29)\nExperimentar e recriar danças de salão e de rua.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF35)\nFruir e apreciar danças populares do mundo, valorizando a\ndiversidade cultural.[CIA]","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF30)\nFruir e apreciar danças de salão e de rua, valorizando a\ndiversidade cultural.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF36)\nFormular e utilizar estratégias para se apropriar dos elementos\nconstitutivos (ritmos, espaço, gestos) das diversas danças\npopulares do mundo.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF31)\nFormular e utilizar estratégias para se apropriar dos elementos\nconstitutivos (ritmos, espaço, gestos) das danças de salão e de\nrua.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF37)\nProblematizar e estabelecer acordos no universo das danças\npopulares do mundo, objetivando a construção de interações\nreferenciadas na solidariedade, na justiça, na equidade e no\nrespeito às diferenças, com ênfase nas questões de gênero.\n[DHC]","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF32)\nIdentificar, compreender e recriar coletivamente os valores\natribuídos às danças de salão e de rua, com especial atenção\nàs questões étnico-raciais e indígenas.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF38)\nContribuir para o enfrentamento de situações de preconceito\ngeradas e/ou presentes no contexto das danças populares do\nmundo, com ênfase nas problemáticas de gênero. [DHC]","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF33)\nAnalisar as características das danças de salão e de rua,\nidentificando seus ritmos, gestos, coreografias e músicas,\nrelacionando-as com seus grupos de origem.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF39)\nAnalisar as características dos diferentes ritmos, gestos,\ncoreografias e músicas das danças populares do mundo.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF34)\nCompreender criticamente as transformações históricas das\ndanças de salão e de rua, bem como levantar hipóteses para\nsua transformação.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF40)\nCompreender criticamente e valorizar os diferentes sentidos e\nsignificados presentes nas danças populares do mundo, bem\ncomo as possibilidades de recriá-las.","SIM",null,"A sugestão é que seja aplicado nos anos finais, devido a sua complexidade e a falta de progressão"]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","EF08EF35)\nIdentificar, explorar e avaliar os locais disponíveis na\ncomunidade para realização de danças de salão e de rua.","SIM",null,"Os verbos explorar e avaliar estão fora de contexto."]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF41)\nParticipar na proposição e na produção de alternativas para\npraticar, fora do horário escolar, diferentes danças populares\ndo mundo.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF42)\nExperimentar diferentes práticas corporais de aventura urbanas (ex.:\nparkour, skate, patins, bike )","SIM",null,"É pertinente a área de conhecimento, porém poderia estar na parte iversificada da base"]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF36)\nExperimentar diferentes práticas corporais de aventura na natureza\n(ex.: corrida de orientação, trilhas interpretativas, arborismo,\nmountain bike, rapel, tirolesa, entre outras).[EA]","SIM",null,"Devido a falta de conhecimento na formação docente, bem como a falta de espaço físico  e material."]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF43)\nFruir as práticas corporais de aventura experimentadas, valorizando\na segurança e a própria integridade física, bem como a dos demais.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF37)\nFruir e apreciar práticas corporais de aventura na natureza,\nvalorizando o cuidado com o meio ambiente.[EA]","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF44)\nIdentificar riscos e formular estratégias para superar os desafios da\nrealização de práticas corporais de aventura.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF38)\nIdentificar riscos, formular estratégias e observar normas de\nsegurança para superar os desafios na realização de práticas\ncorporais de aventura na natureza.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF45)\nRealizar práticas corporais de aventura urbanas, respeitando o\npatrimônio público e minimizando os impactos da degradação\nambiental.[EA]","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF39)\nRealizar práticas corporais de aventura, respeitando o patrimônio\nnatural e minimizando os impactos da degradação ambiental.[EA]","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF46)\nReconhecer e refletir sobre as características (riscos, instrumentos,\nequipamentos de segurança, indumentária, organização) e tipos de\npráticas corporais de aventura urbanas.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF40)\nReconhecer e refletir sobre as características (riscos, equipamentos\nde segurança, instrumentos, indumentária, organização) e tipos de\npráticas corporais na natureza.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","EF06EF47)\nConhecer a origem das práticas corporais de aventura e as\npossibilidades de recriá-las.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF41)\nCompreender criticamente as transformações históricas das práticas\ncorporais de aventura na natureza, bem como as possibilidades de\nrecriá-las.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF48)\nIdentificar, explorar e avaliar os locais disponíveis na comunidade\npara a realização de diferentes práticas corporais de aventura\nurbanas.[EA]","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF42)\nIdentificar, explorar e avaliar os locais disponíveis no entorno para a\nrealização de diferentes práticas corporais de aventura na natureza.\n[EA]","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF01)\nExperimentar os elementos comuns de diversos tipos de esportes, com\nênfase nos esportes técnico-combinatórios, de marca, de campo-e-taco,\nprecisão e invasão.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF01)\nExperimentar os elementos comuns de diversos tipos de esportes, com\nênfase nos de precisão, rede/parede e de invasão.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF02)\nPraticar uma ou mais modalidades esportivas, escolhidas pelo coletivo\nda escola, usando habilidades técnico-táticas básicas.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF02)\nPraticar uma ou mais modalidades esportivas, escolhidas pelo coletivo da\nescola, usando habilidades técnico-táticas básicas, de forma proficiente,\ne combinações táticas e sistemas de jogo de forma elementar.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF03)\nFruir a experimentação de diversos tipos de esportes, valorizando o\ntrabalho coletivo e o protagonismo.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF03)\nFruir a experimentação e apreciar diversos tipos de esportes, valorizando\no trabalho coletivo e o protagonismo.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF04)\nFormular e utilizar estratégias para identificar, analisar e buscar soluções\nnos desafios técnicos e táticos tanto dos esportes escolhidos para\npraticar de forma proficiente, como das modalidades experimentadas.",null,"NÃO","O objetivo não apresenta clareza no tocante ao termo proficiente, e a não pertinência ao discordar da faixa etária proposta"]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF04)\nFormular e utilizar estratégias para identificar, analisar e buscar soluções\nnos desafios técnicos e táticos tanto dos esportes escolhidos para\npraticar de forma proficiente, como das modalidades experimentadas.",null,"NÃO","O objetivo apresentado foi aprovado principalmente devido a carga horária incompatível com a possibilidade da proficiência"]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF05)\nContribuir no enfrentamento de situações de injustiça e preconceito,\ngeradas e/ou presentes no contexto da prática esportiva, com ênfase nas\nproblemáticas de gênero e na produção de alternativas democráticas\npara sua superação.[DHC]",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF05)\nEnfrentar, com autonomia, situações de injustiça e preconceito geradas\ne/ou presentes no contexto da prática esportiva e produzir alternativas\npara sua superação, com especial atenção nas questões étnico-raciais e\nindígenas.[DHC]",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF06)\nIdentificar os elementos técnicos ou técnico-táticos individuais e as\nprincipais regras das modalidades praticadas.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF06)\nIdentificar os elementos técnicos ou técnico-táticos individuais,\ncombinações táticas, sistemas de jogo e regras das modalidades\nesportivas praticadas.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF07)\nDistinguir os diversos tipos de esportes e recriar suas possibilidades de\nprática.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","EF08EF07)\nDiferenciar e reconhecer as modalidades esportivas com base nos\ncritérios da lógica interna e recriar suas possibilidades de prática.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF08)\nDiferenciar esporte de outras manifestações da cultura corporal de\nmovimento.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF08)\nDesempenhar e reconhecer diferentes papéis (ex.: árbitro,\nsecretário, cronometrista, técnico, dirigente etc.) do mundo esportivo\ninstitucionalizado.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF09)\nCompreender as transformações dos esportes, as possibilidades de\nrecriá-los, bem como as implicações na organização e na prática das\nsuas diferentes manifestações (profissional e comunitário/lazer).",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF09)\nCompreender criticamente a emergência e as transformações históricas\ndo fenômeno esportivo e alguns de seus problemas (ex. “doping”,\ncorrupção, violência etc.), bem como levantar hipóteses para sua\nmodificação.[DCH]",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF10)\nIdentificar os esportes praticados e os não praticados na comunidade e\nrefletir sobre as características de seus praticantes.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","EF08EF10)\nAnalisar a forma como as mídias apresentam e influenciam os esportes.\n[CD]",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF11)\nPropor e produzir alternativas para experimentar esportes não\ndisponíveis e/ou acessíveis na comunidade.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF11)\nIdentificar, avaliar e explorar locais disponíveis na comunidade para a\nprática de esportes.",null,"NÃO","Esse objetivo de aprendizagem nos parece ser de difícil execução"]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF12)\nPropor e produzir alternativas para, no tempo livre, praticar esporte na\ncomunidade.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF12)\nExperimentar e produzir composições ginásticas individuais e em grupos,\na partir de diferentes temas, com e sem materiais.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF13)\nExperimentar um ou mais programas de exercícios físicos.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF13)\nFruir a prática da ginástica de demonstração, valorizando o trabalho\ncoletivo e criativo.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF14)\nFruir os exercícios físicos, em diferentes programas, valorizando as\nexperiências sensíveis.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF14)\nFormular e utilizar estratégias para solucionar desafios surgidos no\ntrabalho de composição ginástica, a partir de diferentes temas, com e\nsem materiais.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF15)\nPerceber as exigências corporais provocadas por diversos programas\nde exercícios físicos.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF15)\nProduzir e experimentar apresentações ginásticas coletivas, com base\nno reconhecimento das singularidades presentes no grupo, com ênfase\nnas questões de gênero.[DHC]",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF16)\nAdaptar diversos tipos de exercícios físicos às condições disponíveis no\ncotidiano.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF16)\nReconhecer os procedimentos necessários para a elaboração de\napresentações de ginástica, a partir de temas, com e sem materiais.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF17)\nReconhecer que os programas de exercícios físicos devem se adequar\nàs singularidades do sujeito, sem estabelecer hierarquias entre os\npraticantes.[DCH]",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF17)\nCompreender as conexões entre a gestualidade e a temática anunciada\nnas apresentações ginásticas.",null,"NÃO","A sugestão é que seja aplicado a partir do 9º ano, devido a sua complexidade e a falta de progressão"]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF18)\nReconhecer e analisar as características dos programas de exercícios\nfísicos (planejamento, organização, método, locais, equipamentos etc.),\nestabelecendo relações com os seus efeitos.",null,"NÃO","A sugestão é que esse objetivo seja trabalhado no ensino médio"]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF036EF18)\nProduzir e experimentar apresentações ginásticas que possibilitem\nreflexão acerca de temas relevantes do cotidiano.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF19)\nCompreender criticamente os diferentes sentidos e interesses\natribuídos aos programas de exercícios físicos, considerando a forma\ncomo são enunciados em diferentes meios (científico, midiático,\nesportivo, escolar etc.).[CD]",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF19)\nCompreender os sentidos e os significados atribuídos à ginástica de\ndemonstração pelos seus praticantes.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF20)\nIdentificar, avaliar e explorar locais disponíveis na comunidade para a\nrealização de exercícios físicos.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF20)\nExperimentar e produzir exercícios físicos que solicitem diferentes\ncapacidades físicas.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF21)\nFruir os exercícios físicos experimentados, valorizando as experiências\nsensíveis.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF22)\nPerceber e interpretar as sensações corporais provocadas pela prática\nde exercícios físicos.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF23)\nConstruir coletivamente procedimentos e normas de convívio que\nviabilizem a participação de todos na prática de exercícios físicos, com\nespecial atenção às questões de gênero presentes nesse universo.[DHC]",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF24)\nDiferenciar exercício físico de atividades físicas e de outras práticas\ncorporais.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF25)\nCompreender as mudanças históricas nas demandas de atividade\nfísica (laboral, doméstica e de deslocamento) e seus vínculos com as\nginásticas de condicionamento físico.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF26)\nExperimentar e recriar diferentes lutas presentes na cultura brasileira\ne realizar uma delas de forma proficiente (ex.: Capoeira, Huka-Huka,\nLuta Marajoara, dentre outras). [CIA]",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF21)\nExperimentar e recriar lutas das diversas culturas (Ex.: Judô, Aikido,\nJiu Jitsu; Muay Thai, Boxe, Chinese Boxing; Esgrima, Kendo; Derruba\nToco, Huka Huka, dentre outras).",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF27)\nFruir as diferentes lutas experimentadas em aula, valorizando a\nsegurança e a própria integridade física, bem como a dos demais.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF22)\nFruir e apreciar diferentes tipos de lutas das diversas culturas,\nvalorizando a segurança e a própria integridade física e a dos outros.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF28)\nFormular e utilizar estratégias básicas das lutas da cultura brasileira\nexperimentadas.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF23)\nFormular e utilizar estratégias básicas das lutas experimentadas.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF29)\nReconhecer e respeitar o/a colega como oponente no contexto da\nprática de lutas, com especial atenção às questões de gênero.[DHC]",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF24)\nEnfrentar, com autonomia, situações de injustiça e preconceito\ngeradas e/ou presentes no contexto das lutas e produzir alternativas\npara sua superação, com especial atenção às questões étnico-raciais\ne indígenas.[DCH]",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF30)\nIdentificar as características (códigos, rituais, elementos técnicotáticos,\nindumentária, materiais, instalações, instituições) das lutas\nda cultura brasileira.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF25)\nReconhecer as características técnico-táticas das lutas das diversas\nculturas, sendo capaz de construir novas regras e sugerir outras\nformas de realização.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF31)\nCompreender as transformações históricas das lutas da cultura\nbrasileira, bem como as possibilidades de recriá-las. [CIA]",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF26)\nCompreender as marcas sociais, as transformações históricas e\no processo de esportivização de uma ou mais lutas das diversas\nculturas, bem como as possibilidades de recriá-las.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF32)\nIdentificar locais na comunidade onde são praticadas lutas da\ncultura brasileira.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF27)\nAnalisar a forma como as mídias apresentam e influenciam as lutas.\n[CD]",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF33)\nPropor alternativas para preservar e valorizar as lutas da cultura\nbrasileira.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF28)\nIdentificar locais na comunidade onde são praticadas lutas das\ndiversas culturas.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF34)\nExperimentar e recriar danças populares do mundo.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF29)\nExperimentar e recriar danças de salão e de rua.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF35)\nFruir e apreciar danças populares do mundo, valorizando a\ndiversidade cultural.[CIA]",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF30)\nFruir e apreciar danças de salão e de rua, valorizando a\ndiversidade cultural.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF36)\nFormular e utilizar estratégias para se apropriar dos elementos\nconstitutivos (ritmos, espaço, gestos) das diversas danças\npopulares do mundo.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF31)\nFormular e utilizar estratégias para se apropriar dos elementos\nconstitutivos (ritmos, espaço, gestos) das danças de salão e de\nrua.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF37)\nProblematizar e estabelecer acordos no universo das danças\npopulares do mundo, objetivando a construção de interações\nreferenciadas na solidariedade, na justiça, na equidade e no\nrespeito às diferenças, com ênfase nas questões de gênero.\n[DHC]",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF32)\nIdentificar, compreender e recriar coletivamente os valores\natribuídos às danças de salão e de rua, com especial atenção\nàs questões étnico-raciais e indígenas.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF38)\nContribuir para o enfrentamento de situações de preconceito\ngeradas e/ou presentes no contexto das danças populares do\nmundo, com ênfase nas problemáticas de gênero. [DHC]",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF33)\nAnalisar as características das danças de salão e de rua,\nidentificando seus ritmos, gestos, coreografias e músicas,\nrelacionando-as com seus grupos de origem.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF39)\nAnalisar as características dos diferentes ritmos, gestos,\ncoreografias e músicas das danças populares do mundo.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF34)\nCompreender criticamente as transformações históricas das\ndanças de salão e de rua, bem como levantar hipóteses para\nsua transformação.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF40)\nCompreender criticamente e valorizar os diferentes sentidos e\nsignificados presentes nas danças populares do mundo, bem\ncomo as possibilidades de recriá-las.",null,"NÃO","A sugestão é que seja aplicado nos anos finais, devido a sua complexidade e a falta de progressão"]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","EF08EF35)\nIdentificar, explorar e avaliar os locais disponíveis na\ncomunidade para realização de danças de salão e de rua.",null,"NÃO","Os verbos explorar e avaliar estão fora de contexto."]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF41)\nParticipar na proposição e na produção de alternativas para\npraticar, fora do horário escolar, diferentes danças populares\ndo mundo.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF42)\nExperimentar diferentes práticas corporais de aventura urbanas (ex.:\nparkour, skate, patins, bike )",null,"SIM","É pertinente a área de conhecimento, porém poderia estar na parte iversificada da base"]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF36)\nExperimentar diferentes práticas corporais de aventura na natureza\n(ex.: corrida de orientação, trilhas interpretativas, arborismo,\nmountain bike, rapel, tirolesa, entre outras).[EA]",null,"NÃO","Devido a falta de conhecimento na formação docente, bem como a falta de espaço físico  e material."]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF43)\nFruir as práticas corporais de aventura experimentadas, valorizando\na segurança e a própria integridade física, bem como a dos demais.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF37)\nFruir e apreciar práticas corporais de aventura na natureza,\nvalorizando o cuidado com o meio ambiente.[EA]",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF44)\nIdentificar riscos e formular estratégias para superar os desafios da\nrealização de práticas corporais de aventura.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF38)\nIdentificar riscos, formular estratégias e observar normas de\nsegurança para superar os desafios na realização de práticas\ncorporais de aventura na natureza.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF45)\nRealizar práticas corporais de aventura urbanas, respeitando o\npatrimônio público e minimizando os impactos da degradação\nambiental.[EA]",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF39)\nRealizar práticas corporais de aventura, respeitando o patrimônio\nnatural e minimizando os impactos da degradação ambiental.[EA]",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF46)\nReconhecer e refletir sobre as características (riscos, instrumentos,\nequipamentos de segurança, indumentária, organização) e tipos de\npráticas corporais de aventura urbanas.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF40)\nReconhecer e refletir sobre as características (riscos, equipamentos\nde segurança, instrumentos, indumentária, organização) e tipos de\npráticas corporais na natureza.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","EF06EF47)\nConhecer a origem das práticas corporais de aventura e as\npossibilidades de recriá-las.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF41)\nCompreender criticamente as transformações históricas das práticas\ncorporais de aventura na natureza, bem como as possibilidades de\nrecriá-las.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF48)\nIdentificar, explorar e avaliar os locais disponíveis na comunidade\npara a realização de diferentes práticas corporais de aventura\nurbanas.[EA]",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - EducacÌ§aÌƒo FiÌ\u0081sica.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF42)\nIdentificar, explorar e avaliar os locais disponíveis no entorno para a\nrealização de diferentes práticas corporais de aventura na natureza.\n[EA]",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ensino Religioso.xlsx","ENSINO RELIGIOSO","(EF06ER01) Perceber que as religiões, concepções científicas e/ ou filosóficas possibilitam sentidos e significados para a existência das pessoas. [CIA] [DHC]","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ensino Religioso.xlsx","ENSINO RELIGIOSO","(EF07ER01) Conhecer e problematizar os processos de construção de crenças e ideologias religiosas, suas funções política, cultural, ambiental e socioeconômica em diferentes temporalidades e espacialidades. [ES] [CIA] [CD] [DHC] [EA]","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ensino Religioso.xlsx","ENSINO RELIGIOSO","(EF08ER01) Analisar a influência de determinações e posicionamentos éticos de tradições religiosas ou filosofias de vida na estruturação do cotidiano pessoal e das práticas socioculturais. [CIA] [DHC]","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ensino Religioso.xlsx","ENSINO RELIGIOSO","(EF09ER01) Conhecer concepções de corporeidades, pessoa e pessoalidades em tradições religiosas e filosofias de vida. [CIA] [DHC]","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ensino Religioso.xlsx","ENSINO RELIGIOSO","(EF06ER02) Identificar valores humanos que contribuem ao bemviver e à convivência coletiva, presentes nas filosofias de vida, tradições e movimentos religiosos. [CIA] [DHC]","SIM",null,"Trocar por tradições culturais (1 de 5 participantes)"]
[null,"Ensino Fund. II - Ensino Religioso.xlsx","ENSINO RELIGIOSO","(EF07ER02) (Re)conhecer como crenças, ideologias religiosas e filosofias de vida influenciam na vivência e definição de valores, atitudes e comportamentos. [CIA] [CD] [DHC] [EA]","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ensino Religioso.xlsx","ENSINO RELIGIOSO","(EF08ER02) Identificar princípios éticos de filosofias de vida, tradições e movimentos religiosos que contribuam com o cuidado e a preservação da vida, na perspectiva dos direitos humanos e da Terra. [ES] [CIA] [DHC] [EA]","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ensino Religioso.xlsx","ENSINO RELIGIOSO","(EF09ER02) Reconhecer o valor da vida e do corpo, problematizando a mercantilização das corporeidades e a banalização da dignidade humana. [ES] [CIA] [CD] [DHC]","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ensino Religioso.xlsx","ENSINO RELIGIOSO","(EF06ER03) Reconhecer valores e fundamentos éticos que contribuem para a erradicação de discursos e práticas de violência por motivações religiosas. [DHC]","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ensino Religioso.xlsx","ENSINO RELIGIOSO","(EF07ER03) Identificar relações entre crenças, ideologias religiosas e filosofias de vida, com mitos, ritos, símbolos sagrados de diferentes tradições e movimentos religiosos. [CIA] [DHC]","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ensino Religioso.xlsx","ENSINO RELIGIOSO","(EF08ER03) Problematizar as determinações de tradições religiosas, a utilização de seus preceitos que atentam à dignidade humana e impedem o reconhecimento das diversidades na sociedade. [CIA] [DHC]","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ensino Religioso.xlsx","ENSINO RELIGIOSO","(EF09ER03) Identificar concepções de transcendência nas tradições e movimentos religiosos como possibilidade de superação da finitude humana. [CIA] [DHC]","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ensino Religioso.xlsx","ENSINO RELIGIOSO","(EF06ER04) (Re)conhecer espaços e territórios sagrados de diferentes tradições e movimentos religiosos, em suas práticas, símbolos, expressões, princípios e valores. [CIA] [DHC] [EA]","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ensino Religioso.xlsx","ENSINO RELIGIOSO","(EF07ER04) Problematizar processos de exclusão, xenofobias e desigualdades, estimulados por crenças, ideologias religiosas ou filosofias de vida. [CIA] [CD] [DHC]","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ensino Religioso.xlsx","ENSINO RELIGIOSO","(EF08ER04) Compreender o papel de líderes ou grupos religiosos e de outras lideranças na defesa e promoção dos direitos humanos e ambientais. [CIA] [DHC] [EA]","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ensino Religioso.xlsx","ENSINO RELIGIOSO","(EF09ER04) Problematizar a vida enquanto experiência existencial na coletividade, considerando princípios éticos, estéticos, econômicos, políticos, ambientais e socioculturais. [ES] [CIA] [CD] [DHC] [EA]","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ensino Religioso.xlsx","ENSINO RELIGIOSO","(EF06ER05) Compreender as diferentes formas de ser, pensar, agir e viver, relacionadas ao religioso e ao não religioso, com respeito às diversidades. [ES] [CIA] [CD] [DHC] [EA]","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ensino Religioso.xlsx","ENSINO RELIGIOSO","(EF07ER05) Conceituar rito, símbolo e mito, estabelecendo relações entre eles. [CIA] [DHC]","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ensino Religioso.xlsx","ENSINO RELIGIOSO","(EF08ER05) Reconhecer os diálogos inter-religiosos e interculturais como fundamentos para uma convivência ética e respeitosa. [CIA] [CD] [DHC]","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ensino Religioso.xlsx","ENSINO RELIGIOSO","(EF09ER05) Entender que para tradições e movimentos religiosos a morte é geradora de sentido para a vida e produtora de culturas. [CIA] [DHC]","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ensino Religioso.xlsx","ENSINO RELIGIOSO","(EF06ER06) (Re)conhecer práticas de espiritualidade de diferentes tradições e movimentos religiosos, incluindo crenças e devoções populares, respeitando as singularidades. [CIA] [DHC]","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ensino Religioso.xlsx","ENSINO RELIGIOSO","(EF07ER06) Analisar as funções e significados de ritos para as filosofias de vida, tradições e movimentos religiosos, como de iniciação, passagem, mortuário, entre outros. [ES] [CIA] [CD] [DHC] [EA]","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ensino Religioso.xlsx","ENSINO RELIGIOSO","(EF08ER06) Conhecer formas de acolhimento e de inserção de pessoas em tradições religiosas, bem como normas e orientações de participação em cerimoniais sagradas. [CIA] [DHC]","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ensino Religioso.xlsx","ENSINO RELIGIOSO","(EF09ER06) Conhecer as concepções de morte em culturas e tradições religiosas, bem como seus respectivos ritos mortuários ou fúnebres. [ES] [CIA] [DHC] [EA]","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ensino Religioso.xlsx","ENSINO RELIGIOSO","(EF06ER07) Construir entendimentos acerca dos limites, das possibilidades e dos impactos sociais e religiosos na utilização das tecnologias de informação e comunicação relacionadas às situações da vida cotidiana e ao desafio das relações interreligiosas e interculturais na contemporaneidade. [ES] [CIA] [CD] [DHC]","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ensino Religioso.xlsx","ENSINO RELIGIOSO","(EF07ER07) Estabelecer relação entre o significado dos símbolos de diferentes tradições religiosas e filosofias de vida, suas crenças, ideologias e posicionamentos éticos. [CIA] [DHC]","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ensino Religioso.xlsx","ENSINO RELIGIOSO","(EF08ER07) Argumentar sobre as implicações da atuação de instituições religiosas em um Estado laico e em uma sociedade diversa culturalmente. [CIA] [CD] [DHC]","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ensino Religioso.xlsx","ENSINO RELIGIOSO","(EF09ER07) Conhecer as diferentes ideias de vida além morte elaboradas por tradições religiosas, tais como a ancestralidade, a reencarnação, a transmigração e a ressurreição. [CIA] [DHC]","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ensino Religioso.xlsx","ENSINO RELIGIOSO","(EF07ER08) Perceber como doutrinas religiosas embasam a manutenção de cosmovisões e a transmissão de seus conteúdos. [CIA] [CD] [DHC]","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ensino Religioso.xlsx","ENSINO RELIGIOSO","(EF08ER08) Identificar práticas que reconheçam a diversidade cultural religiosa na perspectiva dos direitos humanos. [CIA] [CD] [DHC]","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ensino Religioso.xlsx","ENSINO RELIGIOSO","(EF09ER08) Compreender os sentidos e significados da vida e da morte para o Ateísmo, Niilismo, Ceticismo e Agnosticismo. [DHC]","SIM",null,"proposta de exclusão do objetivo (1 de 5 participantes)"]
[null,"Ensino Fund. II - Ensino Religioso.xlsx","ENSINO RELIGIOSO","(EF07ER09) Conhecer aspectos históricos relacionados à origem e à formação de textos sagrados orais e escritos, nas perspectivas Indígenas, Africanas, Orientais, Semitas e das novas Religiões. [CIA] [CD] [DHC]","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ensino Religioso.xlsx","ENSINO RELIGIOSO","(EF08ER09) Problematizar as relações de poder das filosofias de vida, tradições e movimentos religiosos em questões geopolítica / econômica / religiosa / ambiental. [ES] [CIA] [CD] [DHC] [EA]","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ensino Religioso.xlsx","ENSINO RELIGIOSO","(EF09ER09) Perceber a relação existente entre ideias de vida além morte e mitos sagrados. [CIA] [DHC]","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ensino Religioso.xlsx","ENSINO RELIGIOSO","(EF07ER10) Analisar como as religiões e seus líderes atuam na sociedade, na política, na saúde, na educação, nos projetos e movimentos sociais. [ES] [CIA] [CD] [DHC] [EA]","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ensino Religioso.xlsx","ENSINO RELIGIOSO","(EF09ER10) Problematizar situações de banalização da vida e da morte, refletindo sobre os sentidos do viver e do morrer. [ES] [CIA] [DHC]","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ensino Religioso.xlsx","ENSINO RELIGIOSO","(EF09ER11) Pesquisar e problematizar como as crenças, doutrinas religiosas e filosofias de vida auxiliam na construção e na transmissão dos sentidos da vida e da morte. [CIA] [CD] [DHC]","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ensino Religioso.xlsx","ENSINO RELIGIOSO","(EF09ER12) Elaborar questionamentos referentes à existência humana e às situações limites que integram a vida, articulados às questões socioambientais, geopolíticas, culturais, religiosas, de gênero e sexualidade, dentre outras. [ES] [CIA] [CD] [DHC] [EA]","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ensino Religioso.xlsx","ENSINO RELIGIOSO","(EF06ER01) Perceber que as religiões, concepções científicas e/ ou filosóficas possibilitam sentidos e significados para a existência das pessoas. [CIA] [DHC]",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ensino Religioso.xlsx","ENSINO RELIGIOSO","(EF07ER01) Conhecer e problematizar os processos de construção de crenças e ideologias religiosas, suas funções política, cultural, ambiental e socioeconômica em diferentes temporalidades e espacialidades. [ES] [CIA] [CD] [DHC] [EA]",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ensino Religioso.xlsx","ENSINO RELIGIOSO","(EF08ER01) Analisar a influência de determinações e posicionamentos éticos de tradições religiosas ou filosofias de vida na estruturação do cotidiano pessoal e das práticas socioculturais. [CIA] [DHC]",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ensino Religioso.xlsx","ENSINO RELIGIOSO","(EF09ER01) Conhecer concepções de corporeidades, pessoa e pessoalidades em tradições religiosas e filosofias de vida. [CIA] [DHC]",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ensino Religioso.xlsx","ENSINO RELIGIOSO","(EF06ER02) Identificar valores humanos que contribuem ao bemviver e à convivência coletiva, presentes nas filosofias de vida, tradições e movimentos religiosos. [CIA] [DHC]",null,"SIM","Trocar por tradições culturais (1 de 5 participantes)"]
[null,"Ensino Fund. II - Ensino Religioso.xlsx","ENSINO RELIGIOSO","(EF07ER02) (Re)conhecer como crenças, ideologias religiosas e filosofias de vida influenciam na vivência e definição de valores, atitudes e comportamentos. [CIA] [CD] [DHC] [EA]",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ensino Religioso.xlsx","ENSINO RELIGIOSO","(EF08ER02) Identificar princípios éticos de filosofias de vida, tradições e movimentos religiosos que contribuam com o cuidado e a preservação da vida, na perspectiva dos direitos humanos e da Terra. [ES] [CIA] [DHC] [EA]",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ensino Religioso.xlsx","ENSINO RELIGIOSO","(EF09ER02) Reconhecer o valor da vida e do corpo, problematizando a mercantilização das corporeidades e a banalização da dignidade humana. [ES] [CIA] [CD] [DHC]",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ensino Religioso.xlsx","ENSINO RELIGIOSO","(EF06ER03) Reconhecer valores e fundamentos éticos que contribuem para a erradicação de discursos e práticas de violência por motivações religiosas. [DHC]",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ensino Religioso.xlsx","ENSINO RELIGIOSO","(EF07ER03) Identificar relações entre crenças, ideologias religiosas e filosofias de vida, com mitos, ritos, símbolos sagrados de diferentes tradições e movimentos religiosos. [CIA] [DHC]",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ensino Religioso.xlsx","ENSINO RELIGIOSO","(EF08ER03) Problematizar as determinações de tradições religiosas, a utilização de seus preceitos que atentam à dignidade humana e impedem o reconhecimento das diversidades na sociedade. [CIA] [DHC]",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ensino Religioso.xlsx","ENSINO RELIGIOSO","(EF09ER03) Identificar concepções de transcendência nas tradições e movimentos religiosos como possibilidade de superação da finitude humana. [CIA] [DHC]",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ensino Religioso.xlsx","ENSINO RELIGIOSO","(EF06ER04) (Re)conhecer espaços e territórios sagrados de diferentes tradições e movimentos religiosos, em suas práticas, símbolos, expressões, princípios e valores. [CIA] [DHC] [EA]",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ensino Religioso.xlsx","ENSINO RELIGIOSO","(EF07ER04) Problematizar processos de exclusão, xenofobias e desigualdades, estimulados por crenças, ideologias religiosas ou filosofias de vida. [CIA] [CD] [DHC]",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ensino Religioso.xlsx","ENSINO RELIGIOSO","(EF08ER04) Compreender o papel de líderes ou grupos religiosos e de outras lideranças na defesa e promoção dos direitos humanos e ambientais. [CIA] [DHC] [EA]",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ensino Religioso.xlsx","ENSINO RELIGIOSO","(EF09ER04) Problematizar a vida enquanto experiência existencial na coletividade, considerando princípios éticos, estéticos, econômicos, políticos, ambientais e socioculturais. [ES] [CIA] [CD] [DHC] [EA]",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ensino Religioso.xlsx","ENSINO RELIGIOSO","(EF06ER05) Compreender as diferentes formas de ser, pensar, agir e viver, relacionadas ao religioso e ao não religioso, com respeito às diversidades. [ES] [CIA] [CD] [DHC] [EA]",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ensino Religioso.xlsx","ENSINO RELIGIOSO","(EF07ER05) Conceituar rito, símbolo e mito, estabelecendo relações entre eles. [CIA] [DHC]",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ensino Religioso.xlsx","ENSINO RELIGIOSO","(EF08ER05) Reconhecer os diálogos inter-religiosos e interculturais como fundamentos para uma convivência ética e respeitosa. [CIA] [CD] [DHC]",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ensino Religioso.xlsx","ENSINO RELIGIOSO","(EF09ER05) Entender que para tradições e movimentos religiosos a morte é geradora de sentido para a vida e produtora de culturas. [CIA] [DHC]",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ensino Religioso.xlsx","ENSINO RELIGIOSO","(EF06ER06) (Re)conhecer práticas de espiritualidade de diferentes tradições e movimentos religiosos, incluindo crenças e devoções populares, respeitando as singularidades. [CIA] [DHC]",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ensino Religioso.xlsx","ENSINO RELIGIOSO","(EF07ER06) Analisar as funções e significados de ritos para as filosofias de vida, tradições e movimentos religiosos, como de iniciação, passagem, mortuário, entre outros. [ES] [CIA] [CD] [DHC] [EA]",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ensino Religioso.xlsx","ENSINO RELIGIOSO","(EF08ER06) Conhecer formas de acolhimento e de inserção de pessoas em tradições religiosas, bem como normas e orientações de participação em cerimoniais sagradas. [CIA] [DHC]",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ensino Religioso.xlsx","ENSINO RELIGIOSO","(EF09ER06) Conhecer as concepções de morte em culturas e tradições religiosas, bem como seus respectivos ritos mortuários ou fúnebres. [ES] [CIA] [DHC] [EA]",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ensino Religioso.xlsx","ENSINO RELIGIOSO","(EF06ER07) Construir entendimentos acerca dos limites, das possibilidades e dos impactos sociais e religiosos na utilização das tecnologias de informação e comunicação relacionadas às situações da vida cotidiana e ao desafio das relações interreligiosas e interculturais na contemporaneidade. [ES] [CIA] [CD] [DHC]",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ensino Religioso.xlsx","ENSINO RELIGIOSO","(EF07ER07) Estabelecer relação entre o significado dos símbolos de diferentes tradições religiosas e filosofias de vida, suas crenças, ideologias e posicionamentos éticos. [CIA] [DHC]",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ensino Religioso.xlsx","ENSINO RELIGIOSO","(EF08ER07) Argumentar sobre as implicações da atuação de instituições religiosas em um Estado laico e em uma sociedade diversa culturalmente. [CIA] [CD] [DHC]",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ensino Religioso.xlsx","ENSINO RELIGIOSO","(EF09ER07) Conhecer as diferentes ideias de vida além morte elaboradas por tradições religiosas, tais como a ancestralidade, a reencarnação, a transmigração e a ressurreição. [CIA] [DHC]",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ensino Religioso.xlsx","ENSINO RELIGIOSO","(EF07ER08) Perceber como doutrinas religiosas embasam a manutenção de cosmovisões e a transmissão de seus conteúdos. [CIA] [CD] [DHC]",null,"SIM"]
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[null,"Ensino Fund. II - Ensino Religioso.xlsx","ENSINO RELIGIOSO","(EF09ER08) Compreender os sentidos e significados da vida e da morte para o Ateísmo, Niilismo, Ceticismo e Agnosticismo. [DHC]",null,"SIM","proposta de exclusão do objetivo (1 de 5 participantes)"]
[null,"Ensino Fund. II - Ensino Religioso.xlsx","ENSINO RELIGIOSO","(EF07ER09) Conhecer aspectos históricos relacionados à origem e à formação de textos sagrados orais e escritos, nas perspectivas Indígenas, Africanas, Orientais, Semitas e das novas Religiões. [CIA] [CD] [DHC]",null,"SIM"]
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[null,"Ensino Fund. II - Ensino Religioso.xlsx","ENSINO RELIGIOSO","(EF09ER09) Perceber a relação existente entre ideias de vida além morte e mitos sagrados. [CIA] [DHC]",null,"SIM"]
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[null,"Ensino Fund. II - Ensino Religioso.xlsx","ENSINO RELIGIOSO","(EF09ER11) Pesquisar e problematizar como as crenças, doutrinas religiosas e filosofias de vida auxiliam na construção e na transmissão dos sentidos da vida e da morte. [CIA] [CD] [DHC]",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ensino Religioso.xlsx","ENSINO RELIGIOSO","(EF09ER12) Elaborar questionamentos referentes à existência humana e às situações limites que integram a vida, articulados às questões socioambientais, geopolíticas, culturais, religiosas, de gênero e sexualidade, dentre outras. [ES] [CIA] [CD] [DHC] [EA]",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF06LE01)\nInteragir por meio de textos\nem língua estrangeira sobre\nquestões relacionadas a\nidentidades, apropriandose\nde recursos linguísticodiscursivos\ne culturais para\nse referir a si, ao outro, a\nideias e modos de vida.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF07LE01)\nInteragir por meio de textos\nem língua estrangeira sobre\nquestões relacionadas a\ngrupos de pertencimento,\napropriando-se de recursos\nlinguístico-discursivos e\nculturais para justificar\nescolhas e influências.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF08LE01)\nInteragir por meio de textos\nem língua estrangeira sobre\nquestões relacionadas a\nmudanças na sua vida e\nna vida de outras pessoas,\napropriando-se de recursos\nlinguístico-discursivos e\nculturais para relacionar\nmodos de ser a diferentes\nmomentos da vida.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF09LE01)\nInteragir por meio de textos\nem língua estrangeira sobre\nquestões relacionadas a\nsonhos, desejos e projetos,\napropriando-se de recursos\nlinguístico-discursivos e\nculturais para conhecer e\nexpressar possibilidades\npara sua vida futura.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF06LE02)\nCompreender diferentes\nformas de convívio como\nmanifestações culturais,\napropriando-se de recursos\nlinguístico-discursivos e\nculturais para se relacionar\ncom o outro.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF07LE02)\nRelacionar diferentes formas\nde convívio a espaços de\nvivências, apropriando-se\nde recursos linguísticodiscursivos\ne culturais para\nexplicar essas relações.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF08LE02)\nRelacionar mudanças\nde formas de convívio\ncom tempos, espaços e\npropósitos, apropriando-se\nde recursos linguísticodiscursivos\ne culturais para se posicionar frente a\nmudanças.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF09LE02)\nRelacionar formas de\nconvívio ao planejamento\nde atividades, apropriandose\nde recursos linguísticodiscursivos\ne culturais para\npropor mudanças.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF06LE03)\nInteragir por meio de textos\nem língua estrangeira,\ntomando conhecimento do\npatrimônio artístico-cultural\nque se constrói em obras\nem língua estrangeira e\npercebendo pontos de\nidentificação com o repertório\npróprio de experiências\nartísticas e literárias.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF07LE03)\nInteragir por meio de textos\nem língua estrangeira,\ntomando conhecimento do\npatrimônio artístico-cultural\nque se constrói em obras\nem língua estrangeira e\nidentificando pontos de\nrelação com o repertório\npróprio de experiências\nartísticas e literárias.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF08LE03)\nInteragir por meio de textos\nem língua estrangeira,\ntomando conhecimento do\npatrimônio artístico-cultural\nque se constrói em obras\nem língua estrangeira\ne relacionando-o com\no repertório próprio de\nexperiências artísticas e\nliterárias.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF09LE03)\nInteragir por meio de textos\nem língua estrangeira,\ntomando conhecimento do\npatrimônio artístico-cultural\nque se constrói em obras\nem língua estrangeira e\nampliando suas relações\ncom o repertório próprio\nde experiências artísticas e\nliterárias.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF06LE04)\nInteragir por meio de\ntextos, apropriando-se de\nrecursos artísticos, literários\ne linguístico-discursivos e\nculturais para compreender\nrepresentações que rompem\ncom o cotidiano e identificar\ne valorizar diversidades\nidentitárias e culturais.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF07LE04)\nInteragir por meio de\ntextos artístico-literários,\napropriando-se de recursos\nartísticos, literários e\nlinguístico-discursivos e\nculturais para compreender\nrepresentações que rompem\ncom o cotidiano e relacionar\nespaços de vivências\na atividades sociais e\nmanutenção ou mudança de\nmodos de vida.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF08LE04)\nInteragir por meio de\ntextos artístico-literários,\napropriando-se de recursos\nartísticos, literários e\nlinguístico-discursivos e\nculturais para compreender\nrepresentações da realidade\ne relacionar modos de vida a\ndiferentes épocas e lugares.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF09LE04)\nInteragir por meio de\ntextos artístico-literários,\napropriando-se de recursos\nartísticos, literários e\nlinguístico-discursivos\ne culturais para refletir\nsobre valores éticos e para\ncompreender representações\nda realidade e contextualizar,\nhistórica e socialmente,\naspectos de sua própria\ncultura e de outras.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF06LE05)\nInteragir por meio de textos\nem língua estrangeira sobre\nquestões relacionadas ao\nconvívio nos diferentes\nespaços em que atua,\napropriando-se de recursos\nlinguístico-discursivos e\nculturais para se posicionar\nfrente a responsabilidades\nindividuais e coletivas.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF07LE05)\nInteragir por meio de textos\nem língua estrangeira sobre\nquestões relacionadas a\nregras e códigos de conduta\ndo cotidiano nos diferentes\nespaços em que atua,\napropriando-se de recursos\nlinguístico-discursivos e\nculturais para se posicionar\nfrente a situações-problema.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF08LE05)\nInteragir por meio de textos\nem língua estrangeira sobre\nquestões relacionadas a\ndiferentes padrões culturais\ne éticos, apropriando-se\nde recursos linguísticodiscursivos\ne culturais\npara se posicionar frente a\ndiferentes valores e modos\nde vida.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF09LE05)\nInteragir por meio de textos\nem língua estrangeira sobre\nquestões relacionadas ao\ndesenvolvimento social,\neconômico e cultural\nde diferentes povos,\napropriando-se de recursos\nlinguístico-discursivos e\nculturais para se posicionar\nfrente a elas e propor\nmudanças.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF06LE06)\nReconhecer a presença\nde marcas de diferentes\nlínguas na comunidade em\nque se vive, apropriandose\nde recursos linguísticodiscursivos\ne culturais para\nidentificar e valorizar o\nplurilinguismo e o hibridismo\nlinguístico.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF07LE06)\nReconhecer a ocorrência\nde diferentes línguas e\nde diferentes registros\ne sotaques na fala de\npessoas da comunidade,\napropriando-se de recursos\nlinguístico-discursivos e\nculturais para relacionar\nvariedades linguísticas,\nidentidades e pertencimento.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF08LE06)\nAnalisar experiências de\naprendizagem de línguas,\napropriando-se de recursos\nlinguístico-discursivos e\nculturais para relacionar\nmodos de aprender com\ndiferentes propósitos de\naprendizagem.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF09LE06)\nAnalisar o uso de línguas\nna sociedade, apropriandose\nde recursos linguísticodiscursivos\ne culturais para\nidentificar conhecimentos\nnecessários para a\nparticipação em diferentes\nâmbitos sociais e se\nposicionar frente a valores\natribuídos às línguas na\nsociedade.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF06LE07)\nConhecer recursos digitais,\napropriando-se de recursos\nlinguístico-discursivos e\nculturais para relacionar\nsuas funcionalidades a\npossibilidades de uso em\ndiferentes línguas.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF07LE07)\nConhecer recursos digitais,\napropriando-se de recursos\nlinguístico-discursivos e\nculturais para relacionar\nsuas funcionalidades a\npossibilidades de uso para\naprender línguas.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF08LE07)\nBuscar e explorar ambientes\nvirtuais de informação,\ndiversão e socialização\nem língua estrangeira,\napropriando-se de\nterminologias utilizadas\npara compreender modos\nde navegação e de\ninteração.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF09LE07)\nInteragir com textos em\nlíngua estrangeira sobre\nregras e códigos de\nconduta no mundo virtual,\napropriando-se de recursos\nlinguístico-discursivos e\nculturais para compreender\ne se posicionar sobre o uso\nresponsável de recursos e\nlinguagens digitais.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF06LE08)\nInteragir por meio de textos\nem língua estrangeira sobre\natividades profissionais\nexercidas pelas pessoas em\nseu entorno, apropriandose\nde recursos linguísticodiscursivos\ne culturais para\nidentificar e valorizar suas\ncontribuições.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF07LE08)\nInteragir por meio de textos\nem língua estrangeira sobre\natividades, responsabilidades\ne valores associados ao\nestudante em diferentes\nculturas, apropriando-se\nde recursos linguísticodiscursivos\ne culturais para se\nposicionar frente a atribuições\ne condições da vida de\nestudante.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF08LE08)\nInteragir por meio de textos\nem língua estrangeira sobre\natividades profissionais\nem diferentes sociedades\ne épocas, apropriando-se\nde recursos linguísticodiscursivos\ne culturais para\nrelacioná-las a valores e\nmodos de vida.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF09LE08)\nInteragir por meio de textos\nem língua estrangeira sobre\natividades voluntárias em\ndiferentes sociedades e\népocas, apropriando-se de\nrecursos linguístico-discursivos\ne culturais para relacioná-las\na valores e modos de vida e\npara propor ou participar de\nações coletivas.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF06LE01)\nInteragir por meio de textos\nem língua estrangeira sobre\nquestões relacionadas a\nidentidades, apropriandose\nde recursos linguísticodiscursivos\ne culturais para\nse referir a si, ao outro, a\nideias e modos de vida.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF07LE01)\nInteragir por meio de textos\nem língua estrangeira sobre\nquestões relacionadas a\ngrupos de pertencimento,\napropriando-se de recursos\nlinguístico-discursivos e\nculturais para justificar\nescolhas e influências.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF08LE01)\nInteragir por meio de textos\nem língua estrangeira sobre\nquestões relacionadas a\nmudanças na sua vida e\nna vida de outras pessoas,\napropriando-se de recursos\nlinguístico-discursivos e\nculturais para relacionar\nmodos de ser a diferentes\nmomentos da vida.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF09LE01)\nInteragir por meio de textos\nem língua estrangeira sobre\nquestões relacionadas a\nsonhos, desejos e projetos,\napropriando-se de recursos\nlinguístico-discursivos e\nculturais para conhecer e\nexpressar possibilidades\npara sua vida futura.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF06LE02)\nCompreender diferentes\nformas de convívio como\nmanifestações culturais,\napropriando-se de recursos\nlinguístico-discursivos e\nculturais para se relacionar\ncom o outro.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF07LE02)\nRelacionar diferentes formas\nde convívio a espaços de\nvivências, apropriando-se\nde recursos linguísticodiscursivos\ne culturais para\nexplicar essas relações.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF08LE02)\nRelacionar mudanças\nde formas de convívio\ncom tempos, espaços e\npropósitos, apropriando-se\nde recursos linguísticodiscursivos\ne culturais para se posicionar frente a\nmudanças.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF09LE02)\nRelacionar formas de\nconvívio ao planejamento\nde atividades, apropriandose\nde recursos linguísticodiscursivos\ne culturais para\npropor mudanças.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF06LE03)\nInteragir por meio de textos\nem língua estrangeira,\ntomando conhecimento do\npatrimônio artístico-cultural\nque se constrói em obras\nem língua estrangeira e\npercebendo pontos de\nidentificação com o repertório\npróprio de experiências\nartísticas e literárias.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF07LE03)\nInteragir por meio de textos\nem língua estrangeira,\ntomando conhecimento do\npatrimônio artístico-cultural\nque se constrói em obras\nem língua estrangeira e\nidentificando pontos de\nrelação com o repertório\npróprio de experiências\nartísticas e literárias.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF08LE03)\nInteragir por meio de textos\nem língua estrangeira,\ntomando conhecimento do\npatrimônio artístico-cultural\nque se constrói em obras\nem língua estrangeira\ne relacionando-o com\no repertório próprio de\nexperiências artísticas e\nliterárias.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF09LE03)\nInteragir por meio de textos\nem língua estrangeira,\ntomando conhecimento do\npatrimônio artístico-cultural\nque se constrói em obras\nem língua estrangeira e\nampliando suas relações\ncom o repertório próprio\nde experiências artísticas e\nliterárias.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF06LE04)\nInteragir por meio de\ntextos, apropriando-se de\nrecursos artísticos, literários\ne linguístico-discursivos e\nculturais para compreender\nrepresentações que rompem\ncom o cotidiano e identificar\ne valorizar diversidades\nidentitárias e culturais.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF07LE04)\nInteragir por meio de\ntextos artístico-literários,\napropriando-se de recursos\nartísticos, literários e\nlinguístico-discursivos e\nculturais para compreender\nrepresentações que rompem\ncom o cotidiano e relacionar\nespaços de vivências\na atividades sociais e\nmanutenção ou mudança de\nmodos de vida.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF08LE04)\nInteragir por meio de\ntextos artístico-literários,\napropriando-se de recursos\nartísticos, literários e\nlinguístico-discursivos e\nculturais para compreender\nrepresentações da realidade\ne relacionar modos de vida a\ndiferentes épocas e lugares.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF09LE04)\nInteragir por meio de\ntextos artístico-literários,\napropriando-se de recursos\nartísticos, literários e\nlinguístico-discursivos\ne culturais para refletir\nsobre valores éticos e para\ncompreender representações\nda realidade e contextualizar,\nhistórica e socialmente,\naspectos de sua própria\ncultura e de outras.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF06LE05)\nInteragir por meio de textos\nem língua estrangeira sobre\nquestões relacionadas ao\nconvívio nos diferentes\nespaços em que atua,\napropriando-se de recursos\nlinguístico-discursivos e\nculturais para se posicionar\nfrente a responsabilidades\nindividuais e coletivas.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF07LE05)\nInteragir por meio de textos\nem língua estrangeira sobre\nquestões relacionadas a\nregras e códigos de conduta\ndo cotidiano nos diferentes\nespaços em que atua,\napropriando-se de recursos\nlinguístico-discursivos e\nculturais para se posicionar\nfrente a situações-problema.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF08LE05)\nInteragir por meio de textos\nem língua estrangeira sobre\nquestões relacionadas a\ndiferentes padrões culturais\ne éticos, apropriando-se\nde recursos linguísticodiscursivos\ne culturais\npara se posicionar frente a\ndiferentes valores e modos\nde vida.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF09LE05)\nInteragir por meio de textos\nem língua estrangeira sobre\nquestões relacionadas ao\ndesenvolvimento social,\neconômico e cultural\nde diferentes povos,\napropriando-se de recursos\nlinguístico-discursivos e\nculturais para se posicionar\nfrente a elas e propor\nmudanças.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF06LE06)\nReconhecer a presença\nde marcas de diferentes\nlínguas na comunidade em\nque se vive, apropriandose\nde recursos linguísticodiscursivos\ne culturais para\nidentificar e valorizar o\nplurilinguismo e o hibridismo\nlinguístico.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF07LE06)\nReconhecer a ocorrência\nde diferentes línguas e\nde diferentes registros\ne sotaques na fala de\npessoas da comunidade,\napropriando-se de recursos\nlinguístico-discursivos e\nculturais para relacionar\nvariedades linguísticas,\nidentidades e pertencimento.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF08LE06)\nAnalisar experiências de\naprendizagem de línguas,\napropriando-se de recursos\nlinguístico-discursivos e\nculturais para relacionar\nmodos de aprender com\ndiferentes propósitos de\naprendizagem.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF09LE06)\nAnalisar o uso de línguas\nna sociedade, apropriandose\nde recursos linguísticodiscursivos\ne culturais para\nidentificar conhecimentos\nnecessários para a\nparticipação em diferentes\nâmbitos sociais e se\nposicionar frente a valores\natribuídos às línguas na\nsociedade.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF06LE07)\nConhecer recursos digitais,\napropriando-se de recursos\nlinguístico-discursivos e\nculturais para relacionar\nsuas funcionalidades a\npossibilidades de uso em\ndiferentes línguas.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF07LE07)\nConhecer recursos digitais,\napropriando-se de recursos\nlinguístico-discursivos e\nculturais para relacionar\nsuas funcionalidades a\npossibilidades de uso para\naprender línguas.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF08LE07)\nBuscar e explorar ambientes\nvirtuais de informação,\ndiversão e socialização\nem língua estrangeira,\napropriando-se de\nterminologias utilizadas\npara compreender modos\nde navegação e de\ninteração.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF09LE07)\nInteragir com textos em\nlíngua estrangeira sobre\nregras e códigos de\nconduta no mundo virtual,\napropriando-se de recursos\nlinguístico-discursivos e\nculturais para compreender\ne se posicionar sobre o uso\nresponsável de recursos e\nlinguagens digitais.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF06LE08)\nInteragir por meio de textos\nem língua estrangeira sobre\natividades profissionais\nexercidas pelas pessoas em\nseu entorno, apropriandose\nde recursos linguísticodiscursivos\ne culturais para\nidentificar e valorizar suas\ncontribuições.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF07LE08)\nInteragir por meio de textos\nem língua estrangeira sobre\natividades, responsabilidades\ne valores associados ao\nestudante em diferentes\nculturas, apropriando-se\nde recursos linguísticodiscursivos\ne culturais para se\nposicionar frente a atribuições\ne condições da vida de\nestudante.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF08LE08)\nInteragir por meio de textos\nem língua estrangeira sobre\natividades profissionais\nem diferentes sociedades\ne épocas, apropriando-se\nde recursos linguísticodiscursivos\ne culturais para\nrelacioná-las a valores e\nmodos de vida.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF09LE08)\nInteragir por meio de textos\nem língua estrangeira sobre\natividades voluntárias em\ndiferentes sociedades e\népocas, apropriando-se de\nrecursos linguístico-discursivos\ne culturais para relacioná-las\na valores e modos de vida e\npara propor ou participar de\nações coletivas.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF09LP03)\nLer gêneros diversos de\nnarrativas literárias da\nliteratura brasileira e mundial.","SIM",null,"propor contos e cronicas"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF08LP05)\nAnalisar o tipo de narrador\n(em primeira pessoa –\npersonagem, protagonista,\ntestemunha ou terceira\npessoa – onisciente,\nobservador) em narrativas\nliterárias e as diferentes\nvozes presentes na narrativa.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF09LP04)\nAvaliar o ponto de vista a\npartir do qual uma história\né narrada e as diferentes\nvozes presentes na narrativa.","NÃO",null,"que diferença há do 08 e 05"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF09LP05)\nCompreender, na leitura de\nnarrativas literárias, figuras\nde linguagem (metáfora,\nmetonímia, paradoxo,\nhipérbole, ironia etc.).","SIM",null,"acrscentar poemas e textos narrativos"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF09LP03)\nLer gêneros diversos de\nnarrativas literárias da\nliteratura brasileira e mundial.",null,"SIM","propor contos e cronicas"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF08LP05)\nAnalisar o tipo de narrador\n(em primeira pessoa –\npersonagem, protagonista,\ntestemunha ou terceira\npessoa – onisciente,\nobservador) em narrativas\nliterárias e as diferentes\nvozes presentes na narrativa.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF09LP04)\nAvaliar o ponto de vista a\npartir do qual uma história\né narrada e as diferentes\nvozes presentes na narrativa.",null,"SIM","que diferença há do 08 e 05"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF09LP05)\nCompreender, na leitura de\nnarrativas literárias, figuras\nde linguagem (metáfora,\nmetonímia, paradoxo,\nhipérbole, ironia etc.).",null,"SIM","acrscentar poemas e textos narrativos"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Arte.xlsx","EM - ARTE","(EM30LI01)\nAprofundar as vivências e compreensão de práticas artístico-visuais e o conhecimento dos\nelementos constitutivos específicos das artes visuais.","SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Arte.xlsx","EM - ARTE","(EM30LI02)\nExperimentar materiais, instrumentos e recursos convencionais, alternativos e digitais com\nintencionalidade artística (ES, CD).","SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Arte.xlsx","EM - ARTE","(EM30LI03)\nDialogar com conceitos, temáticas, repertórios em processos de criação de produções\nvisuais (CIA, DHC).","SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Arte.xlsx","EM - ARTE","(EM30LI04)\nOrganizar o ambiente para o trabalho, compreendendo a utilização dos materiais com\nresponsabilidade e sustentabilidade (ES, EA).","SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Arte.xlsx","EM - ARTE","(EM30LI05)\nPesquisar, conhecer, fruir e refletir sobre produtos e processos de artistas locais, regionais,\nnacionais e estrangeiros, em diferentes matrizes estéticas e culturais (CIA, CD, DHC).","SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Arte.xlsx","EM - ARTE","(EM30LI06)\nProduzir sentidos em suas produções, sobre as de seus colegas e a partir de diferentes\nprodutos e processos artísticos (DHC, CIA).","SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Arte.xlsx","EM - ARTE","(EM30LI07)\nEstudar os aspectos históricos dos produtos e processos artísticos, problematizando as\nnarrativas eurocêntricas e as diversas categorizações da arte (arte, artesanato, folclore,\ndesign etc.) (CIA, DHC).","SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Arte.xlsx","EM - ARTE","(EM30LI08)\nCompreender e vivenciar as relações de mercado e de trabalho relativas às Artes Visuais,\nproblematizando as categorias profissionais de artista, artesão, produtor cultural, curador,\ndesigner, entre outras (ES).","SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Arte.xlsx","EM - ARTE","(EM20LI09)\nAprofundar o estudo de matrizes estéticas e culturais, produzindo sentidos para criações e\ninterações visuais (CIA, DHC).","SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Arte.xlsx","EM - ARTE","(EM30LI10)\nExplorar a estrutura corporal identificando ossatura, musculatura e possibilidades articulares\nem processos técnico-criativos.","SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Arte.xlsx","EM - ARTE","(EM30LI11)\nExperimentar e investigar os fatores de movimento, tempo, peso, fluência e espaço na\ncriação de ações corporais e na composição de frases de movimento, atentando para as\nformas de organização do movimento no espaço.","SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Arte.xlsx","EM - ARTE","(EM30LI12)\nRefletir sobre os aspectos da produção e recepção em dança por intermédio da pesquisa de\ngrupos, coreógrafos e artistas regionais, nacionais e estrangeiros, do presente e do passado\n(CIA, DHC).","SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Arte.xlsx","EM - ARTE","(EM30LI13)\nProblematizar conceitos referentes aos elementos que caracterizam as diversas formas\nde expressão, celebrações, danças populares, danças de matrizes africanas e indígenas,\nvalorizando a contextualização, a análise e a reflexão crítica, em uma perspectiva\nintercultural (CIA, DHC).","SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Arte.xlsx","EM - ARTE","(EM30LI14)\nOportunizar vivências corporais por meio da investigação das dimensões técnicas,\ncriativas, cognitivas e expressivas do corpo em práticas individuais e coletivas de criação e\ncomposição em dança (CD).","SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Arte.xlsx","EM - ARTE","(EM30LI15)\nArticular elementos históricos, antropológicos e sociais do corpo na criação de diversas\npráticas contemporâneas de dança (CIA, DHC).","SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Arte.xlsx","EM - ARTE","(EM30LI16)\nInvestigar processos de produção e composição em dança por meio do estudo dos diversos\nelementos da cena: o intérprete, a cenografia, o figurino, a iluminação, a sonoplastia, a\ncoreografia e a dramaturgia.","SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Arte.xlsx","EM - ARTE","(EM30LI17)\nConhecer os modos de produção e de organização da atuação profissional e\nempreendedora em dança (ES).","SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Arte.xlsx","EM - ARTE","(EM30LI18)\nReconhecer distintas práticas culturais de dança próprias dos diferentes grupos e culturas,\nde modo a trabalhar a diversidade de valores, crenças e atitudes que favoreçam a\nampliação da visão de mundo (CIA, DHC).","SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Arte.xlsx","EM - ARTE","(EM30LI19)\nRefletir sobre aspectos filosóficos, éticos, sociais, midiáticos e políticos que emergem da\nprática da dança, tendo como foco as questões do corpo, das crenças, de gênero e da\nsexualidade (CIA, DHC).","SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Arte.xlsx","EM - ARTE","(EM30LI20)\nConhecer a historiografia da dança como forma de problematização de suas condições\nde produção e validação, de modo a ampliar suas possibilidades de interpretação e de\nconstrução de sentido.","SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Arte.xlsx","EM - ARTE","(EM30LI21)\nDominar formas de manipulação dos materiais sonoros e elementos constitutivos da música,\nem práticas diversas de composição/criação, execução e apreciação musicais, privilegiando\naquelas presentes nas culturas juvenis.","SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Arte.xlsx","EM - ARTE","(EM30LI22)\nDominar formas de utilização de fontes sonoras, materiais sonoros e técnicas em práticas de\ncomposição/criação, execução e apreciação musical, privilegiando aquelas presentes nas\nculturas juvenis.","SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Arte.xlsx","EM - ARTE","(EM30LI23)\nApropriar-se de formas de registro musical, incluindo distintas notações musicais, bem como\nprocedimentos e técnicas de registro em áudio e audiovisual (CD).","SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Arte.xlsx","EM - ARTE","(EM30LI24)\nApropriar-se de tecnologias para apreciar, produzir, registrar e compartilhar práticas e\nrepertórios musicais de modo ético, considerando, em especial, as culturas juvenis (CD).","SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Arte.xlsx","EM - ARTE","(EM30LI25)\nCompreender e valorizar o patrimônio musical, material e imaterial, de culturas diversas, em\nespecial as de matriz africanas e indígenas, em diferentes épocas, privilegiando as culturas\njuvenis (CIA, DHC).","SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Arte.xlsx","EM - ARTE","(EM30LI26)\nAnalisar criticamente usos e funções da música em seus contextos de produção e\ncirculação, considerando, em especial, contextos diversos e as culturas juvenis (ES).","SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Arte.xlsx","EM - ARTE","(EM30LI27)\nPropor e produzir formas de compartilhar as aprendizagens musicais aprendidas nas aulas\ncom a comunidade escolar e a sociedade em geral, ampliando os âmbitos de interações\nsociais mediadas pela música.","SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Arte.xlsx","EM - ARTE","(EM30LI28)\nInteragir criticamente com dispositivos e equipamentos culturais de circulação da música e\ndo conhecimento musical, considerando, em especial, aqueles que contemplam as culturas\njuvenis.","SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Arte.xlsx","EM - ARTE","(EM30LI29)\nAnalisar criticamente práticas musicais nas suas relações com as esferas social, cultural,\npolítica, histórica, econômica, estética e ética, considerando, em especial, contextos diversos\ne as culturas juvenis (ES, CIA, DHC).","SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Arte.xlsx","EM - ARTE","(EM30LI30)\nCompreender modos de produção e circulação das práticas musicais na sociedade,\nincluindo sua inserção no mundo do trabalho, dispositivos de formação e formas de atuação\nprofissional na área (ES).","SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Arte.xlsx","EM - ARTE","(EM30LI31)\nExercitar funções teatrais, de forma autoral, aprofundando a compreensão sobre os limites e\ndesafios do trabalho artístico coletivo e colaborativo.","SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Arte.xlsx","EM - ARTE","(EM30LI32)\nCompreender e experimentar as possibilidades de uso do corpo e da voz na construção da\nencenação contemporânea.","SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Arte.xlsx","EM - ARTE","(EM30LI33)\nReconhecer e explorar as possibilidades dos elementos constitutivos do teatro.","SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Arte.xlsx","EM - ARTE","(EM30LI34)\nCriar acontecimentos cênicos complexos, relacionando elementos como figurinos, adereços,\ncenário, iluminação, sonoplastia, tecnologias da comunicação e informação, jogo, textos,\nimprovisações e as relações com o espectador (CD).","SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Arte.xlsx","EM - ARTE","(EM30LI35)\nEntender e manipular artisticamente as gestualidades e vocalidades, compreendendo de\nmaneira crítica e reflexiva as teatralidades contemporáneas.","SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Arte.xlsx","EM - ARTE","(EM30LI36)\nPesquisar elementos de diferentes matrizes estéticas e culturais, recriando-os e\nreinventando possibilidades de encenação (CIA, DHC).","SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Arte.xlsx","EM - ARTE","(EM30LI37)\nConhecer, encenar e analisar criticamente diferentes estilos cênicos, contextualizando-os no\ntempo e no espaço.","SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Arte.xlsx","EM - ARTE","(EM30LI38)\nPesquisar, conhecer e apreciar o trabalho de grupos de teatro, de dramaturgos, de atores e\ndiretores locais, regionais, nacionais e estrangeiros, do passado e do presente (CIA, DHC).","SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Arte.xlsx","EM - ARTE","(EM30LI39)\nUtilizar intencionalmente a pesquisa e a experimentação sobre composições dramatúrgicas\ne espaços cênicos para a criação do acontecimento teatral.","SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Arte.xlsx","EM - ARTE","(EM30LI40)\nReconhecer as diferentes estéticas da cena contemporânea, manipulando elementos do\nteatro e da performance (CIA, DHC).","SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Arte.xlsx","EM - ARTE","(EM30LI41)\nConhecer os modos de criação, produção, divulgação, circulação, organização e atuação\nprofissional e empreendedora no teatro (ES).","SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Arte.xlsx","EM - ARTE","(EM30LI01)\nAprofundar as vivências e compreensão de práticas artístico-visuais e o conhecimento dos\nelementos constitutivos específicos das artes visuais.",null,"SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Arte.xlsx","EM - ARTE","(EM30LI02)\nExperimentar materiais, instrumentos e recursos convencionais, alternativos e digitais com\nintencionalidade artística (ES, CD).",null,"SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Arte.xlsx","EM - ARTE","(EM30LI03)\nDialogar com conceitos, temáticas, repertórios em processos de criação de produções\nvisuais (CIA, DHC).",null,"SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Arte.xlsx","EM - ARTE","(EM30LI04)\nOrganizar o ambiente para o trabalho, compreendendo a utilização dos materiais com\nresponsabilidade e sustentabilidade (ES, EA).",null,"SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Arte.xlsx","EM - ARTE","(EM30LI05)\nPesquisar, conhecer, fruir e refletir sobre produtos e processos de artistas locais, regionais,\nnacionais e estrangeiros, em diferentes matrizes estéticas e culturais (CIA, CD, DHC).",null,"SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Arte.xlsx","EM - ARTE","(EM30LI06)\nProduzir sentidos em suas produções, sobre as de seus colegas e a partir de diferentes\nprodutos e processos artísticos (DHC, CIA).",null,"SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Arte.xlsx","EM - ARTE","(EM30LI07)\nEstudar os aspectos históricos dos produtos e processos artísticos, problematizando as\nnarrativas eurocêntricas e as diversas categorizações da arte (arte, artesanato, folclore,\ndesign etc.) (CIA, DHC).",null,"SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Arte.xlsx","EM - ARTE","(EM30LI08)\nCompreender e vivenciar as relações de mercado e de trabalho relativas às Artes Visuais,\nproblematizando as categorias profissionais de artista, artesão, produtor cultural, curador,\ndesigner, entre outras (ES).",null,"SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Arte.xlsx","EM - ARTE","(EM20LI09)\nAprofundar o estudo de matrizes estéticas e culturais, produzindo sentidos para criações e\ninterações visuais (CIA, DHC).",null,"SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Arte.xlsx","EM - ARTE","(EM30LI10)\nExplorar a estrutura corporal identificando ossatura, musculatura e possibilidades articulares\nem processos técnico-criativos.",null,"SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Arte.xlsx","EM - ARTE","(EM30LI11)\nExperimentar e investigar os fatores de movimento, tempo, peso, fluência e espaço na\ncriação de ações corporais e na composição de frases de movimento, atentando para as\nformas de organização do movimento no espaço.",null,"SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Arte.xlsx","EM - ARTE","(EM30LI12)\nRefletir sobre os aspectos da produção e recepção em dança por intermédio da pesquisa de\ngrupos, coreógrafos e artistas regionais, nacionais e estrangeiros, do presente e do passado\n(CIA, DHC).",null,"SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Arte.xlsx","EM - ARTE","(EM30LI13)\nProblematizar conceitos referentes aos elementos que caracterizam as diversas formas\nde expressão, celebrações, danças populares, danças de matrizes africanas e indígenas,\nvalorizando a contextualização, a análise e a reflexão crítica, em uma perspectiva\nintercultural (CIA, DHC).",null,"SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Arte.xlsx","EM - ARTE","(EM30LI14)\nOportunizar vivências corporais por meio da investigação das dimensões técnicas,\ncriativas, cognitivas e expressivas do corpo em práticas individuais e coletivas de criação e\ncomposição em dança (CD).",null,"SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Arte.xlsx","EM - ARTE","(EM30LI15)\nArticular elementos históricos, antropológicos e sociais do corpo na criação de diversas\npráticas contemporâneas de dança (CIA, DHC).",null,"SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Arte.xlsx","EM - ARTE","(EM30LI16)\nInvestigar processos de produção e composição em dança por meio do estudo dos diversos\nelementos da cena: o intérprete, a cenografia, o figurino, a iluminação, a sonoplastia, a\ncoreografia e a dramaturgia.",null,"SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Arte.xlsx","EM - ARTE","(EM30LI17)\nConhecer os modos de produção e de organização da atuação profissional e\nempreendedora em dança (ES).",null,"SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Arte.xlsx","EM - ARTE","(EM30LI18)\nReconhecer distintas práticas culturais de dança próprias dos diferentes grupos e culturas,\nde modo a trabalhar a diversidade de valores, crenças e atitudes que favoreçam a\nampliação da visão de mundo (CIA, DHC).",null,"SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Arte.xlsx","EM - ARTE","(EM30LI19)\nRefletir sobre aspectos filosóficos, éticos, sociais, midiáticos e políticos que emergem da\nprática da dança, tendo como foco as questões do corpo, das crenças, de gênero e da\nsexualidade (CIA, DHC).",null,"SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Arte.xlsx","EM - ARTE","(EM30LI20)\nConhecer a historiografia da dança como forma de problematização de suas condições\nde produção e validação, de modo a ampliar suas possibilidades de interpretação e de\nconstrução de sentido.",null,"SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Arte.xlsx","EM - ARTE","(EM30LI21)\nDominar formas de manipulação dos materiais sonoros e elementos constitutivos da música,\nem práticas diversas de composição/criação, execução e apreciação musicais, privilegiando\naquelas presentes nas culturas juvenis.",null,"SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Arte.xlsx","EM - ARTE","(EM30LI22)\nDominar formas de utilização de fontes sonoras, materiais sonoros e técnicas em práticas de\ncomposição/criação, execução e apreciação musical, privilegiando aquelas presentes nas\nculturas juvenis.",null,"SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Arte.xlsx","EM - ARTE","(EM30LI23)\nApropriar-se de formas de registro musical, incluindo distintas notações musicais, bem como\nprocedimentos e técnicas de registro em áudio e audiovisual (CD).",null,"SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Arte.xlsx","EM - ARTE","(EM30LI24)\nApropriar-se de tecnologias para apreciar, produzir, registrar e compartilhar práticas e\nrepertórios musicais de modo ético, considerando, em especial, as culturas juvenis (CD).",null,"SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Arte.xlsx","EM - ARTE","(EM30LI25)\nCompreender e valorizar o patrimônio musical, material e imaterial, de culturas diversas, em\nespecial as de matriz africanas e indígenas, em diferentes épocas, privilegiando as culturas\njuvenis (CIA, DHC).",null,"SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Arte.xlsx","EM - ARTE","(EM30LI26)\nAnalisar criticamente usos e funções da música em seus contextos de produção e\ncirculação, considerando, em especial, contextos diversos e as culturas juvenis (ES).",null,"SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Arte.xlsx","EM - ARTE","(EM30LI27)\nPropor e produzir formas de compartilhar as aprendizagens musicais aprendidas nas aulas\ncom a comunidade escolar e a sociedade em geral, ampliando os âmbitos de interações\nsociais mediadas pela música.",null,"SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Arte.xlsx","EM - ARTE","(EM30LI28)\nInteragir criticamente com dispositivos e equipamentos culturais de circulação da música e\ndo conhecimento musical, considerando, em especial, aqueles que contemplam as culturas\njuvenis.",null,"SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Arte.xlsx","EM - ARTE","(EM30LI29)\nAnalisar criticamente práticas musicais nas suas relações com as esferas social, cultural,\npolítica, histórica, econômica, estética e ética, considerando, em especial, contextos diversos\ne as culturas juvenis (ES, CIA, DHC).",null,"SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Arte.xlsx","EM - ARTE","(EM30LI30)\nCompreender modos de produção e circulação das práticas musicais na sociedade,\nincluindo sua inserção no mundo do trabalho, dispositivos de formação e formas de atuação\nprofissional na área (ES).",null,"SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Arte.xlsx","EM - ARTE","(EM30LI31)\nExercitar funções teatrais, de forma autoral, aprofundando a compreensão sobre os limites e\ndesafios do trabalho artístico coletivo e colaborativo.",null,"SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Arte.xlsx","EM - ARTE","(EM30LI32)\nCompreender e experimentar as possibilidades de uso do corpo e da voz na construção da\nencenação contemporânea.",null,"SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Arte.xlsx","EM - ARTE","(EM30LI33)\nReconhecer e explorar as possibilidades dos elementos constitutivos do teatro.",null,"SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Arte.xlsx","EM - ARTE","(EM30LI34)\nCriar acontecimentos cênicos complexos, relacionando elementos como figurinos, adereços,\ncenário, iluminação, sonoplastia, tecnologias da comunicação e informação, jogo, textos,\nimprovisações e as relações com o espectador (CD).",null,"SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Arte.xlsx","EM - ARTE","(EM30LI35)\nEntender e manipular artisticamente as gestualidades e vocalidades, compreendendo de\nmaneira crítica e reflexiva as teatralidades contemporáneas.",null,"SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Arte.xlsx","EM - ARTE","(EM30LI36)\nPesquisar elementos de diferentes matrizes estéticas e culturais, recriando-os e\nreinventando possibilidades de encenação (CIA, DHC).",null,"SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Arte.xlsx","EM - ARTE","(EM30LI37)\nConhecer, encenar e analisar criticamente diferentes estilos cênicos, contextualizando-os no\ntempo e no espaço.",null,"SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Arte.xlsx","EM - ARTE","(EM30LI38)\nPesquisar, conhecer e apreciar o trabalho de grupos de teatro, de dramaturgos, de atores e\ndiretores locais, regionais, nacionais e estrangeiros, do passado e do presente (CIA, DHC).",null,"SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Arte.xlsx","EM - ARTE","(EM30LI39)\nUtilizar intencionalmente a pesquisa e a experimentação sobre composições dramatúrgicas\ne espaços cênicos para a criação do acontecimento teatral.",null,"SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Arte.xlsx","EM - ARTE","(EM30LI40)\nReconhecer as diferentes estéticas da cena contemporânea, manipulando elementos do\nteatro e da performance (CIA, DHC).",null,"SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Arte.xlsx","EM - ARTE","(EM30LI41)\nConhecer os modos de criação, produção, divulgação, circulação, organização e atuação\nprofissional e empreendedora no teatro (ES).",null,"SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Biologia.xlsx","EM - BIOLOGIA","(EM31CN01) Identificar os processos característicos dos sistemas vivos e princípios da organização da vida que a tornam um fenômeno único e objeto de estudo de uma ciência unificada, no contexto da história do desenvolvimento da Biologia como campo de conhecimento.","SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Biologia.xlsx","EM - BIOLOGIA","(EM32CN01) Entender o conceito de nicho a partir de uma compreensão de que os seres vivos se relacionam com componentes bióticos e abióticos do ambiente influenciando a sua distribuição, abundância e composição. ","SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Biologia.xlsx","EM - BIOLOGIA","(EM33CN01) Reconhecer o metabolismo como sistema ordenado de processos de transformação de matéria e energia, que envolve etapas de construção e degradação de compostos e suas interferências pelos fatores ambientais. ","SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Biologia.xlsx","EM - BIOLOGIA","(EM34CN01) Reconhecer o papel da herança na preservação de características manifestas nos organismos ao longo das gerações (estabilidade intergeracional).","SIM",null,"nos objetivos que fazem parte dessa unidade faltam discussões sobre mutação "]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Biologia.xlsx","EM - BIOLOGIA","(EM35CN01) Analisar a extensão do tempo geológico, os processos de fossilização e datação, e sua importância para entender a evolução, no contexto do exame da história da vida na terra e da distribuição no tempo e espaço da biodiversidade.","SIM",null,"a evolução poderia ser tratada antes de outras unidades curriculares."]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Biologia.xlsx","EM - BIOLOGIA","(EM36CN01) Compreender o conceito de habitat e nicho ecológico e sua importância para a compreensão das condições e dos recursos necessários para a manutenção da população viável.","SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Biologia.xlsx","EM - BIOLOGIA","(EM31CN02) Reconhecer que para compreender os sistemas vivos é preciso considerar suas partes constituintes, o modo como estão integradas em termos de estrutura e função, e seu nível hierárquico de organização","SIM",null,"além do conhecimento conceitual, pode-se utilizar a prática investigativa, valorizando os conhecimentos prévios dos estudantes."]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Biologia.xlsx","EM - BIOLOGIA",null,"NÃO",null,"Ficar mais claro o termo fitossanitária."]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Biologia.xlsx","EM - BIOLOGIA",null,"SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Biologia.xlsx","EM - BIOLOGIA",null,"SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Biologia.xlsx","EM - BIOLOGIA",null,"SIM",null,"Faltou o termo analogia"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Biologia.xlsx","EM - BIOLOGIA",null,"SIM",null,"Ele está retomando o que foi falado em biodiversidade"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Biologia.xlsx","EM - BIOLOGIA","(EM31CN03) Compreender as diferentes propostas de definir vida ao longo da história da Biologia e aplicá-las no exame das discussões sobre formas limítrofes ou fronteiriças de vida","NÃO",null,"o estudante \"terá\" pouca \"bagagem\" para as discussões das formas limítrofes."]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Biologia.xlsx","EM - BIOLOGIA",null,"SIM",null,"Enfatizar a importância dos micro-organismos antes dos maléficios. "]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Biologia.xlsx","EM - BIOLOGIA",null,"SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Biologia.xlsx","EM - BIOLOGIA",null,"SIM",null,"deverá estar após EM34CN04"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Biologia.xlsx","EM - BIOLOGIA",null,"SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Biologia.xlsx","EM - BIOLOGIA",null,"SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Biologia.xlsx","EM - BIOLOGIA","(EM32CN04) Compreender que a biodiversidade resulta de processos evolutivos e pode ser organizada em sistemas de classificação que expressam as relações filogenéticas dos grupos de seres vivos.","SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Biologia.xlsx","EM - BIOLOGIA","(EM33CN04) Compreender o papel desempenhado por mecanismos autorregulatórios que formam alças de retroalimentação na manutenção da homeostase","SIM",null,"CONHECIMENTO AVANÇADO"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Biologia.xlsx","EM - BIOLOGIA","(EM34CN04) Entender a relação entre cromossomos, genes e alelos nos processos de transmissão de informação nos organismos, compreendendo o modelo da estrutura do DNA proposto por Watson e Crick, no contexto da análise da busca pela estrutura molecular da informação genética.","SIM",null,"deverá estar ANTES do EM34CN03"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Biologia.xlsx","EM - BIOLOGIA","(EM35CN04) Compreender como diferentes processos relacionados à microevolução, como seleção natural e deriva genética, podem estar relacionados de modo não linear, com outros processos e fatores evolutivos, como as mudanças em padrões ambientais e mudanças no desenvolvimento de formas orgânicas, na explicação de eventos de macroevolução, no contexto de narrativas históricas de eventos desta natureza, como a transição pelas plantas e pelos tetrápodes para o ambiente. ","SIM",null,"Não há necessidade do exemplo."]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Biologia.xlsx","EM - BIOLOGIA","(EM36CN04) Compreender que a preservação de um ambiente mantém o equilíbrio ambiental (como a umidade do ar, temperatura, polinização) e que os recursos naturais podem ser esgotáveis, sendo necessária uma gestão consciente dos impactos da sua exploração.","SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Biologia.xlsx","EM - BIOLOGIA","(EM32CN05) Reconhecer que o funcionamento de um ecossistema é influenciado pelo tempo e pelo espaço e que acontecem transferências de energia e ciclagem da matéria entre seus componentes (teias e cadeias), mostrando que a perda da biodiversidade gera desequilíbrios em um ambiente.","NÃO",null,"Teia e cadeia - também faz parte da unidade curricular VI, e faz referência a que eixo?"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Biologia.xlsx","EM - BIOLOGIA","(EM33CN05) Compreender o papel das divisões celulares por mitose no processo de regeneração dos tecidos e na reprodução assexuada nos eucariontes e procariontes e o papel da meiose no processo de gametogênese, promoção da variabilidade genética e transmissão precisa de características hereditárias e manutenção da vida dos organismos","SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Biologia.xlsx","EM - BIOLOGIA","(EM34CN05) Compreender as noções sobre Biotecnologia, com ênfase em suas aplicações e no desenvolvimento de tecnologias voltadas para o interesse humano, assim como apresentar algumas das metodologias utilizadas na engenharia genética.","SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Biologia.xlsx","EM - BIOLOGIA","(EM35CN05) Aplicar a teoria da seleção natural e o conceito de adaptação na resolução de problemas sociocientíficos que afetam nossa qualidade de vida, como a resistência bacteriana a antibióticos, a obesidade, ou o manejo de pragas agrícolas.","SIM",null,"Não há necessidade do exemplo - obesidade?"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Biologia.xlsx","EM - BIOLOGIA","(EM36CN05) Compreender como diferentes contextos culturais influenciam e geram relações com o meio, mostrando as vantagens e desvantagens de ações que vão desde a agricultura de subsistência até exploração do meio em larga escala, discutindo os componentes históricos, sociais e políticos de problemas ambientais, tais como a devastação de florestas.","SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Biologia.xlsx","EM - BIOLOGIA","(EM32CN06) Compreender que o conceito de biodiversidade pode ser tratado nos vários níveis hierárquicos da biologia (genético, de espécies e ecossistêmico).","SIM",null,"Precisa ser realocado antes do objetivo EM32CN03"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Biologia.xlsx","EM - BIOLOGIA","(EM33CN06) Aplicar o conceito de homeostase na compreensão e proposição de modelos explicativos para doenças sistêmicas","NÃO",null,"Não clareza em doença sistêmicas. Está deslocado. "]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Biologia.xlsx","EM - BIOLOGIA","(EM34CN06) Avaliar criticamente explicações sobre características comportamentais humanas que têm sido propagadas a partir de visões deterministas biológicas, por meio da aplicação de conhecimentos sobre as complexas relações entre processos genéticos, epigenéticos e fatores ambientais na expressão de fenótipos.","NÃO",null,"ficou confuso o objetivo, uma vez que, a discussão ficou vaga demais."]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Biologia.xlsx","EM - BIOLOGIA","(EM35CN06) Compreender o papel que processos genéticos – produção de variabilidade fenotípica – e processos ecológicos – mudanças no ambiente, incluindo aquelas geradas pelas atividades dos próprios organismos – apresentam no mecanismo da seleção natural no contexto de explicações de fenômenos relativos a mudanças adaptativas e relativo a diversificações de espécies.","SIM",null,"Mas para um participante não houve clareza."]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Biologia.xlsx","EM - BIOLOGIA","(EM36CN06) Compreender que os conceitos de ambiente, sustentabilidade e ecossistema possuem diversos significados associados a interesses políticos, econômicos e sociais. ","SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Biologia.xlsx","EM - BIOLOGIA","(EM32CN07) Aplicar o conceito de biodiversidades na resolução de problemas sociocientíficos e processos relevantes para a sociedade.","SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Biologia.xlsx","EM - BIOLOGIA","(EM33CN07) Reconhecer que a manutenção dos organismos ocorre em função de interações com os ambientes bióticos e abióticos e que suas propriedades são resultantes de evolução","SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Biologia.xlsx","EM - BIOLOGIA","(EM36CN07) Compreender que os sistemas produtivos da indústria e agricultura geram problemas ambientais em diferentes âmbitos: saúde, alimentação e poluição.","SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Biologia.xlsx","EM - BIOLOGIA","(EM36CN08) Apresentar soluções locais com ações sustentáveis para manutenção da qualidade de vida no entorno, subsidiando ações futuras para preservação e sustentabilidade do ambiente.","SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Biologia.xlsx","EM - BIOLOGIA","(EM31CN01) Identificar os processos característicos dos sistemas vivos e princípios da organização da vida que a tornam um fenômeno único e objeto de estudo de uma ciência unificada, no contexto da história do desenvolvimento da Biologia como campo de conhecimento.",null,"SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Biologia.xlsx","EM - BIOLOGIA","(EM32CN01) Entender o conceito de nicho a partir de uma compreensão de que os seres vivos se relacionam com componentes bióticos e abióticos do ambiente influenciando a sua distribuição, abundância e composição. ",null,"SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Biologia.xlsx","EM - BIOLOGIA","(EM33CN01) Reconhecer o metabolismo como sistema ordenado de processos de transformação de matéria e energia, que envolve etapas de construção e degradação de compostos e suas interferências pelos fatores ambientais. ",null,"SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Biologia.xlsx","EM - BIOLOGIA","(EM34CN01) Reconhecer o papel da herança na preservação de características manifestas nos organismos ao longo das gerações (estabilidade intergeracional).",null,"SIM","nos objetivos que fazem parte dessa unidade faltam discussões sobre mutação "]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Biologia.xlsx","EM - BIOLOGIA","(EM35CN01) Analisar a extensão do tempo geológico, os processos de fossilização e datação, e sua importância para entender a evolução, no contexto do exame da história da vida na terra e da distribuição no tempo e espaço da biodiversidade.",null,"SIM","a evolução poderia ser tratada antes de outras unidades curriculares."]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Biologia.xlsx","EM - BIOLOGIA","(EM36CN01) Compreender o conceito de habitat e nicho ecológico e sua importância para a compreensão das condições e dos recursos necessários para a manutenção da população viável.",null,"SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Biologia.xlsx","EM - BIOLOGIA","(EM31CN02) Reconhecer que para compreender os sistemas vivos é preciso considerar suas partes constituintes, o modo como estão integradas em termos de estrutura e função, e seu nível hierárquico de organização",null,"SIM","além do conhecimento conceitual, pode-se utilizar a prática investigativa, valorizando os conhecimentos prévios dos estudantes."]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Biologia.xlsx","EM - BIOLOGIA",null,null,"SIM","Ficar mais claro o termo fitossanitária."]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Biologia.xlsx","EM - BIOLOGIA",null,null,"SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Biologia.xlsx","EM - BIOLOGIA",null,null,"SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Biologia.xlsx","EM - BIOLOGIA",null,null,"SIM","Faltou o termo analogia"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Biologia.xlsx","EM - BIOLOGIA",null,null,"SIM","Ele está retomando o que foi falado em biodiversidade"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Biologia.xlsx","EM - BIOLOGIA","(EM31CN03) Compreender as diferentes propostas de definir vida ao longo da história da Biologia e aplicá-las no exame das discussões sobre formas limítrofes ou fronteiriças de vida",null,"SIM","o estudante \"terá\" pouca \"bagagem\" para as discussões das formas limítrofes."]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Biologia.xlsx","EM - BIOLOGIA",null,null,"SIM","Enfatizar a importância dos micro-organismos antes dos maléficios. "]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Biologia.xlsx","EM - BIOLOGIA",null,null,"SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Biologia.xlsx","EM - BIOLOGIA",null,null,"NÃO","deverá estar após EM34CN04"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Biologia.xlsx","EM - BIOLOGIA",null,null,"SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Biologia.xlsx","EM - BIOLOGIA",null,null,"SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Biologia.xlsx","EM - BIOLOGIA","(EM32CN04) Compreender que a biodiversidade resulta de processos evolutivos e pode ser organizada em sistemas de classificação que expressam as relações filogenéticas dos grupos de seres vivos.",null,"SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Biologia.xlsx","EM - BIOLOGIA","(EM33CN04) Compreender o papel desempenhado por mecanismos autorregulatórios que formam alças de retroalimentação na manutenção da homeostase",null,"NÃO","CONHECIMENTO AVANÇADO"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Biologia.xlsx","EM - BIOLOGIA","(EM34CN04) Entender a relação entre cromossomos, genes e alelos nos processos de transmissão de informação nos organismos, compreendendo o modelo da estrutura do DNA proposto por Watson e Crick, no contexto da análise da busca pela estrutura molecular da informação genética.",null,"NÃO","deverá estar ANTES do EM34CN03"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Biologia.xlsx","EM - BIOLOGIA","(EM35CN04) Compreender como diferentes processos relacionados à microevolução, como seleção natural e deriva genética, podem estar relacionados de modo não linear, com outros processos e fatores evolutivos, como as mudanças em padrões ambientais e mudanças no desenvolvimento de formas orgânicas, na explicação de eventos de macroevolução, no contexto de narrativas históricas de eventos desta natureza, como a transição pelas plantas e pelos tetrápodes para o ambiente. ",null,"SIM","Não há necessidade do exemplo."]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Biologia.xlsx","EM - BIOLOGIA","(EM36CN04) Compreender que a preservação de um ambiente mantém o equilíbrio ambiental (como a umidade do ar, temperatura, polinização) e que os recursos naturais podem ser esgotáveis, sendo necessária uma gestão consciente dos impactos da sua exploração.",null,"SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Biologia.xlsx","EM - BIOLOGIA","(EM32CN05) Reconhecer que o funcionamento de um ecossistema é influenciado pelo tempo e pelo espaço e que acontecem transferências de energia e ciclagem da matéria entre seus componentes (teias e cadeias), mostrando que a perda da biodiversidade gera desequilíbrios em um ambiente.",null,"SIM","Teia e cadeia - também faz parte da unidade curricular VI, e faz referência a que eixo?"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Biologia.xlsx","EM - BIOLOGIA","(EM33CN05) Compreender o papel das divisões celulares por mitose no processo de regeneração dos tecidos e na reprodução assexuada nos eucariontes e procariontes e o papel da meiose no processo de gametogênese, promoção da variabilidade genética e transmissão precisa de características hereditárias e manutenção da vida dos organismos",null,"SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Biologia.xlsx","EM - BIOLOGIA","(EM34CN05) Compreender as noções sobre Biotecnologia, com ênfase em suas aplicações e no desenvolvimento de tecnologias voltadas para o interesse humano, assim como apresentar algumas das metodologias utilizadas na engenharia genética.",null,"SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Biologia.xlsx","EM - BIOLOGIA","(EM35CN05) Aplicar a teoria da seleção natural e o conceito de adaptação na resolução de problemas sociocientíficos que afetam nossa qualidade de vida, como a resistência bacteriana a antibióticos, a obesidade, ou o manejo de pragas agrícolas.",null,"SIM","Não há necessidade do exemplo - obesidade?"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Biologia.xlsx","EM - BIOLOGIA","(EM36CN05) Compreender como diferentes contextos culturais influenciam e geram relações com o meio, mostrando as vantagens e desvantagens de ações que vão desde a agricultura de subsistência até exploração do meio em larga escala, discutindo os componentes históricos, sociais e políticos de problemas ambientais, tais como a devastação de florestas.",null,"SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Biologia.xlsx","EM - BIOLOGIA","(EM32CN06) Compreender que o conceito de biodiversidade pode ser tratado nos vários níveis hierárquicos da biologia (genético, de espécies e ecossistêmico).",null,"NÃO","Precisa ser realocado antes do objetivo EM32CN03"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Biologia.xlsx","EM - BIOLOGIA","(EM33CN06) Aplicar o conceito de homeostase na compreensão e proposição de modelos explicativos para doenças sistêmicas",null,"NÃO","Não clareza em doença sistêmicas. Está deslocado. "]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Biologia.xlsx","EM - BIOLOGIA","(EM34CN06) Avaliar criticamente explicações sobre características comportamentais humanas que têm sido propagadas a partir de visões deterministas biológicas, por meio da aplicação de conhecimentos sobre as complexas relações entre processos genéticos, epigenéticos e fatores ambientais na expressão de fenótipos.",null,"NÃO","ficou confuso o objetivo, uma vez que, a discussão ficou vaga demais."]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Biologia.xlsx","EM - BIOLOGIA","(EM35CN06) Compreender o papel que processos genéticos – produção de variabilidade fenotípica – e processos ecológicos – mudanças no ambiente, incluindo aquelas geradas pelas atividades dos próprios organismos – apresentam no mecanismo da seleção natural no contexto de explicações de fenômenos relativos a mudanças adaptativas e relativo a diversificações de espécies.",null,"SIM","Mas para um participante não houve clareza."]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Biologia.xlsx","EM - BIOLOGIA","(EM36CN06) Compreender que os conceitos de ambiente, sustentabilidade e ecossistema possuem diversos significados associados a interesses políticos, econômicos e sociais. ",null,"SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Biologia.xlsx","EM - BIOLOGIA","(EM32CN07) Aplicar o conceito de biodiversidades na resolução de problemas sociocientíficos e processos relevantes para a sociedade.",null,"SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Biologia.xlsx","EM - BIOLOGIA","(EM33CN07) Reconhecer que a manutenção dos organismos ocorre em função de interações com os ambientes bióticos e abióticos e que suas propriedades são resultantes de evolução",null,"SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Biologia.xlsx","EM - BIOLOGIA","(EM36CN07) Compreender que os sistemas produtivos da indústria e agricultura geram problemas ambientais em diferentes âmbitos: saúde, alimentação e poluição.",null,"SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Biologia.xlsx","EM - BIOLOGIA","(EM36CN08) Apresentar soluções locais com ações sustentáveis para manutenção da qualidade de vida no entorno, subsidiando ações futuras para preservação e sustentabilidade do ambiente.",null,"SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Filosofia.xlsx","EM - FILOSOFIA","(EM41CH01) Realizar a experiência do pensar filosófico, diferenciando-o dos demais saberes e descobrindo sua presença implícita em conhecimentos anteriormente adquiridos, mas não filosoficamente problematizados. (ES, CIA, CD, DHC, EA)","SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Filosofia.xlsx","EM - FILOSOFIA","(EM42CH01) Refletir sobre os processos de formação e circulação de opinião - midiáticos, propagandísticos, artísticos, educacionais ou religiosos -, com atenção às suas injunções políticas. (ES, CIA, CD, DHC, EA)","SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Filosofia.xlsx","EM - FILOSOFIA","(EM43CH01) Diferenciar a ética de outras formas de regulação da conduta como a moral, o direito e as tecnologias de controle, percebendo sua importância para as mais diversas áreas do conhecimento e do fazer humano. (CD, DHC, EA)","SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Filosofia.xlsx","EM - FILOSOFIA","(EM41CH02) Explorar a existência de relações entre Filosofia e vida cotidiana, de modo que problemas correntes como o do sofrimento e da felicidade, da justiça e da violência, da certeza e do erro, possam ser reconhecidos como passíveis de abordagem filosófica. (DHC)","SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Filosofia.xlsx","EM - FILOSOFIA","(EM42CH02) Refletir sobre as ideias de comprovação científica e conhecimento científico, em suas aspirações à superação do campo da mera opinião.","SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Filosofia.xlsx","EM - FILOSOFIA","(EM43CH02) Compreender a política como problema de organização das coletividades em várias escalas, da micropolítica ao estado, descobrindo suas nuances históricas e culturais, variedades de formas de governo e injunções que presentemente oferecem a democracia como regime a valorizar e aprimorar. (CIA, DHC)","SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Filosofia.xlsx","EM - FILOSOFIA","(EM41CH03) Identificar o entrelaçamento da Filosofia com questões políticas, pedagógicas, epistemológicas, etc, no contexto grego do seu surgimento e nomeação, portanto do seu embate com o mito e a sofística, resguardando-se abertura para diálogos com matrizes de pensamento não ocidentais. (CIA, DHC)","SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Filosofia.xlsx","EM - FILOSOFIA","(EM42CH03) Refletir sobre o papel das ciências na formação das culturas contemporâneas, com atenção às questões éticas e política pertinentes a tais processos formativos. (ES, CIA, CD, DHC, EA)","SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Filosofia.xlsx","EM - FILOSOFIA","(EM43CH03) Refletir sobre o trabalho como conceito filosófico ligado ao mesmo tempo à produção do mundo comum e à existência individual, emancipada ou alienada. (ES, DHC, EA)","SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Filosofia.xlsx","EM - FILOSOFIA","(EM41CH04) Compreender e explorar as principais obras e momentos da História da Filosofia como lugares privilegiados de discussão de questões filosóficas que, recorrentes, mantêm-se contemporâneas e passíveis de enfrentamentos diferenciados. (DHC, EA)","SIM",null,"O grupo alega a  impossibilidade de explorar as obras filosóficas integralmente."]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Filosofia.xlsx","EM - FILOSOFIA","(EM42CH04) Desenvolver capacidades de apreciação das artes e discussão de conceitos a elas filosoficamente associados – de gosto, belo, feio, grotesco, sublime –, visando a compreender o lugar da experiência estética na vida humana. (CIA, CD)","SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Filosofia.xlsx","EM - FILOSOFIA","(EM43CH04) Discutir o desenvolvimento tecnológico e suas implicações ético-políticas no mundo contemporâneo, em especial sobre as modificações que esse desenvolvimento opera em modos de vida os mais diversos, humanos e não humanos. (CD, DHC, EA)","SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Filosofia.xlsx","EM - FILOSOFIA","(EM41CH05) Explorar possibilidades de leitura e diálogo oral e escrito com textos de vários gêneros, registros, temporalidades e procedências culturais, extraindo e compreendendo os elementos filosóficos a eles subjacentes. (ES, CIA, CD, DHC, EA)","SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Filosofia.xlsx","EM - FILOSOFIA","(EM42CH05) Explorar a lógica e a retórica com vistas ao exercício da argumentação e ao aprimoramento dos discursos com pretensões de legitimidade (políticaética, estética),compreendendo essa necessidade tanto nas demandas cotidianas, quanto na lida com saberes mais específicos ou complexos. (DHC)","SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Filosofia.xlsx","EM - FILOSOFIA","(EM43CH05) Formular filosoficamente a pergunta pelo sentido da vida e da morte, reconhecendo-a como inerente à condição humana e, ao mesmo tempo, objeto de enfrentamentos éticos, políticos, existenciais e religiosos. (DHC)","SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Filosofia.xlsx","EM - FILOSOFIA","(EM43CH06) Compreender ao final dos três anos do Ensino Médio a abrangência, singularidade e importância da Filosofia na formação escolar básica e, por extensão, os possíveis lugares do filosofar na vida por vir. (ES, CIA, CD, DHC, EA)","SIM",null,"O grupo considera que esse objetivo é abrangente a todos os componentes curriculares, coforme sua especificidades"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Filosofia.xlsx","EM - FILOSOFIA","(EM41CH01) Realizar a experiência do pensar filosófico, diferenciando-o dos demais saberes e descobrindo sua presença implícita em conhecimentos anteriormente adquiridos, mas não filosoficamente problematizados. (ES, CIA, CD, DHC, EA)",null,"SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Filosofia.xlsx","EM - FILOSOFIA","(EM42CH01) Refletir sobre os processos de formação e circulação de opinião - midiáticos, propagandísticos, artísticos, educacionais ou religiosos -, com atenção às suas injunções políticas. (ES, CIA, CD, DHC, EA)",null,"SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Filosofia.xlsx","EM - FILOSOFIA","(EM43CH01) Diferenciar a ética de outras formas de regulação da conduta como a moral, o direito e as tecnologias de controle, percebendo sua importância para as mais diversas áreas do conhecimento e do fazer humano. (CD, DHC, EA)",null,"SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Filosofia.xlsx","EM - FILOSOFIA","(EM41CH02) Explorar a existência de relações entre Filosofia e vida cotidiana, de modo que problemas correntes como o do sofrimento e da felicidade, da justiça e da violência, da certeza e do erro, possam ser reconhecidos como passíveis de abordagem filosófica. (DHC)",null,"SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Filosofia.xlsx","EM - FILOSOFIA","(EM42CH02) Refletir sobre as ideias de comprovação científica e conhecimento científico, em suas aspirações à superação do campo da mera opinião.",null,"SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Filosofia.xlsx","EM - FILOSOFIA","(EM43CH02) Compreender a política como problema de organização das coletividades em várias escalas, da micropolítica ao estado, descobrindo suas nuances históricas e culturais, variedades de formas de governo e injunções que presentemente oferecem a democracia como regime a valorizar e aprimorar. (CIA, DHC)",null,"SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Filosofia.xlsx","EM - FILOSOFIA","(EM41CH03) Identificar o entrelaçamento da Filosofia com questões políticas, pedagógicas, epistemológicas, etc, no contexto grego do seu surgimento e nomeação, portanto do seu embate com o mito e a sofística, resguardando-se abertura para diálogos com matrizes de pensamento não ocidentais. (CIA, DHC)",null,"SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Filosofia.xlsx","EM - FILOSOFIA","(EM42CH03) Refletir sobre o papel das ciências na formação das culturas contemporâneas, com atenção às questões éticas e política pertinentes a tais processos formativos. (ES, CIA, CD, DHC, EA)",null,"SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Filosofia.xlsx","EM - FILOSOFIA","(EM43CH03) Refletir sobre o trabalho como conceito filosófico ligado ao mesmo tempo à produção do mundo comum e à existência individual, emancipada ou alienada. (ES, DHC, EA)",null,"SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Filosofia.xlsx","EM - FILOSOFIA","(EM41CH04) Compreender e explorar as principais obras e momentos da História da Filosofia como lugares privilegiados de discussão de questões filosóficas que, recorrentes, mantêm-se contemporâneas e passíveis de enfrentamentos diferenciados. (DHC, EA)",null,"SIM","O grupo alega a  impossibilidade de explorar as obras filosóficas integralmente."]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Filosofia.xlsx","EM - FILOSOFIA","(EM42CH04) Desenvolver capacidades de apreciação das artes e discussão de conceitos a elas filosoficamente associados – de gosto, belo, feio, grotesco, sublime –, visando a compreender o lugar da experiência estética na vida humana. (CIA, CD)",null,"SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Filosofia.xlsx","EM - FILOSOFIA","(EM43CH04) Discutir o desenvolvimento tecnológico e suas implicações ético-políticas no mundo contemporâneo, em especial sobre as modificações que esse desenvolvimento opera em modos de vida os mais diversos, humanos e não humanos. (CD, DHC, EA)",null,"SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Filosofia.xlsx","EM - FILOSOFIA","(EM41CH05) Explorar possibilidades de leitura e diálogo oral e escrito com textos de vários gêneros, registros, temporalidades e procedências culturais, extraindo e compreendendo os elementos filosóficos a eles subjacentes. (ES, CIA, CD, DHC, EA)",null,"SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Filosofia.xlsx","EM - FILOSOFIA","(EM42CH05) Explorar a lógica e a retórica com vistas ao exercício da argumentação e ao aprimoramento dos discursos com pretensões de legitimidade (políticaética, estética),compreendendo essa necessidade tanto nas demandas cotidianas, quanto na lida com saberes mais específicos ou complexos. (DHC)",null,"SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Filosofia.xlsx","EM - FILOSOFIA","(EM43CH05) Formular filosoficamente a pergunta pelo sentido da vida e da morte, reconhecendo-a como inerente à condição humana e, ao mesmo tempo, objeto de enfrentamentos éticos, políticos, existenciais e religiosos. (DHC)",null,"SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Filosofia.xlsx","EM - FILOSOFIA","(EM43CH06) Compreender ao final dos três anos do Ensino Médio a abrangência, singularidade e importância da Filosofia na formação escolar básica e, por extensão, os possíveis lugares do filosofar na vida por vir. (ES, CIA, CD, DHC, EA)",null,"SIM","O grupo considera que esse objetivo é abrangente a todos os componentes curriculares, coforme sua especificidades"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - FiÌ\u0081sica.xlsx","EM - FÍSICA","(EM11CN01) Observar e descrever posições, deslocamentos e velocidades de objetos em linhas, como carros em estradas; em planos, como bolas numa quadra; ou no espaço, como aviões em torno do globo.","SIM",null,"Centrar no conceito de velocidade média instantânea e trabalhar com representação vetorial, havendo condições para tal (tempo)"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - FiÌ\u0081sica.xlsx","EM - FÍSICA","(EM12CN01) Identificar processos de trocas térmicas e mudanças de temperatura, como condução, convecção e irradiação, em ciclos naturais e equipamentos como fornos, refrigeradores e caldeiras, representando esses processos em diagramas e modelos cinéticos.","SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - FiÌ\u0081sica.xlsx","EM - FÍSICA","(EM13CN09) Descrever e explicar fenômenos acústicos, como eco, ressonância, efeito Doppler ou operação e características de instrumentos musicais, a partir de propriedades ondulatórias do som como amplitude, frequência e fase.","SIM",null,"Dar uma ênfase qualitativa em alguns desses tópicos ou mesmo não tratar de alguns deles em função do tempo."]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - FiÌ\u0081sica.xlsx","EM - FÍSICA","(EM14CN01) Compreender e explicar o funcionamento de circuitos elétricos simples de equipamentos do cotidiano, como chuveiros, aquecedores e lâmpadas, a partir de princípios gerais e modelos simples, associando suas tensões, resistências e potências","SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - FiÌ\u0081sica.xlsx","EM - FÍSICA","(EM15CN01) Classificar as radiações eletromagnéticas, como infravermelho, luz visível, ultravioleta, raios X e gama, encontradas no cotidiano individual, na indústria e nos serviços, investigando fontes e tipos de uso em função de sua frequência, energia e comprimento de onda.","SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - FiÌ\u0081sica.xlsx","EM - FÍSICA","(EM16CN01) Explicar as interações astronômicas, em diferentes âmbitos, do Sistema Solar ao intergaláctico, utilizando o conhecimento da atração gravitacional para identificar e estimar distâncias, massas, energias e tempos envolvidos.","SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - FiÌ\u0081sica.xlsx","EM - FÍSICA","(EM11CN02) Atribuir a permanência de um objeto numa mesma posição, ou a constância de sua velocidade, ao cancelamento das forças agindo nele, e atribuir qualquer alteração na sua velocidade à força resultante atuando nele.","SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - FiÌ\u0081sica.xlsx","EM - FÍSICA","(EM12CN02) Utilizar propriedades térmicas das substâncias, como condutividade, calor especifico, calores latentes, coeficiente de dilatação, calor de combustão, na análise de fenômenos térmicos e explicar essas propriedades por meio de modelos cinético-moleculares.","SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - FiÌ\u0081sica.xlsx","EM - FÍSICA","(EM13CN010) Analisar equipamentos óticos como lentes corretivas de óculos, telescópios e microscópios, identificando a formação de imagens e caracterizando os fenômenos luminosos envolvidos, como reflexão, refração e difração","SIM",null,"Avaliar o tempo disponível para o tratamento desse objetivo."]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - FiÌ\u0081sica.xlsx","EM - FÍSICA","(EM14CN02) Estabelecer as relações entre campos elétricos e magnéticos, em suas variações no tempo e no espaço, identificando os princípios de funcionamento de equipamentos e sistemas, tais como eletroímãs, motores, geradores, transformadores, microfones, alto-falantes.","SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - FiÌ\u0081sica.xlsx","EM - FÍSICA","(EM15CN02) Investigar radiações com origem nuclear, identificando a radiação gama como onda eletromagnética, as radiações alfa e a beta em sua natureza corpuscular e a variedade de processos que as produzem, eventualmente resultando em transmutação de elementos.","SIM",null,"Esses conteúdos têm sido abordados em química. Verificar disponibilidade de tempo."]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - FiÌ\u0081sica.xlsx","EM - FÍSICA","(EM16CN02) Apresentar modelo simplificado da formação e constituição de estrelas, em função da auto-gravitação de nuvens de hidrogênio, das reações de fusão em seu interior e da pressão de radiação resultante que se contrapõe à pressão gravitacional.","SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - FiÌ\u0081sica.xlsx","EM - FÍSICA","(EM11CN03) Relacionar força, tempo de aplicação e variação da velocidade de objetos para interpretar situações, como a ação de pneus em frenagens e acelerações ou a ação de equipamentos de segurança de passageiros.","SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - FiÌ\u0081sica.xlsx","EM - FÍSICA","(EM12CN03) Caracterizar energia interna de sistemas, a exemplo da substância de operação de máquinas térmicas, como soma de energias de movimento e configuração de suas partículas, e sua variação, como a diferença entre o que receba em calor e o que entregue em trabalho.","SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - FiÌ\u0081sica.xlsx","EM - FÍSICA","(EM13CN11) Descrever características de feixes de luz policromáticos, como de velhas lanternas de pilha, monocromáticos, como de lâmpadas de sódio, e coerentes, como o laser, que pode ser utilizado no transporte de informações, analogamente às ondas de rádio.","SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - FiÌ\u0081sica.xlsx","EM - FÍSICA","(EM14CN03) Compreender a relação entre o desenvolvimento do eletromagnetismo e a Segunda Revolução Industrial, assim como avaliar seus impactos ambientais, sociais e culturais.","SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - FiÌ\u0081sica.xlsx","EM - FÍSICA","(EM15CN03) Interpretar como o modelo atual dos núcleos atômicos, em termos dos componentes básicos prótons e nêutrons, se sustenta, tendo a força nuclear forte como responsável por sua coesão e a força nuclear fraca como responsável pelo decaimento beta.","SIM",null,"Idem ao comentário anterior."]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - FiÌ\u0081sica.xlsx","EM - FÍSICA","(EM16CN03) Identificar etapas da evolução de estrelas de diferentes dimensões, estimadas em função de suas cores, brilhos e outras características observáveis e de modelos que interpretam seus comportamentos.","SIM",null,"Abordagem mais informativa e geral devido ao tempo."]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - FiÌ\u0081sica.xlsx","EM - FÍSICA","(EM11CN04) Reconhecer a existência de diferentes explicações expressas ao longo da história para a produção e mudança de movimentos e compará-las com interpretações espontâneas, não científicas, e não raro encontráveis ainda hoje.","SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - FiÌ\u0081sica.xlsx","EM - FÍSICA","(EM12CN04) Considerar os princípios da termodinâmica, de conservação e degradação da energia, para explicar o funcionamento de máquinas térmicas reais, com sua limitação na conversão calor-trabalho, descrevendo suas etapas de operação e sua eficiência ou rendimento.","SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - FiÌ\u0081sica.xlsx","EM - FÍSICA","(EM13CN12) Compreender os processos físicos envolvidos nos diferentes sistemas de registro e transmissão de informação sob a forma de sons e imagens, com ondas em transmissão aberta, moduladas na amplitude e na frequência, ou usando laser em cabos de fibras óticas.","SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - FiÌ\u0081sica.xlsx","EM - FÍSICA","(EM14CN04) Construir equipamentos simples de sentido prático ou lúdico, a partir de componentes de fácil acesso, explicitando os fenômenos elétricos e magnéticos envolvidos em cada parte do seu arranjo.","SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - FiÌ\u0081sica.xlsx","EM - FÍSICA","(EM15CN04) Reconhecer o caráter dual da radiação e da matéria, a um só tempo onda e partícula, e associar tais manifestações complementares à forma com que se dão suas propagações e a suas interações.","SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - FiÌ\u0081sica.xlsx","EM - FÍSICA","(EM16CN04) Compreender a origem dos elementos químicos, desde a nucleossíntese primitiva de hidrogênio, hélio e lítio à nucleossíntese que se processa até o Ferro no interior das estrelas e a de elementos mais pesados em supernovas.","SIM",null,"Idem ao comentário anterior."]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - FiÌ\u0081sica.xlsx","EM - FÍSICA","(EM11CN05) Estabelecer condições para o equilíbrio estático de estruturas fixas, como edifícios e pontes, e para o equilíbrio dinâmico de objetos móveis, como veículos, balões, aviões ou navios.","SIM",null,"Tratar o equilibrio de corpo rígido de forma qualitativa"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - FiÌ\u0081sica.xlsx","EM - FÍSICA","(EM12CN05) Analisar fontes de energia de grande escala, como petróleo, hidrelétricas e termelétricas, considerando seu sentido econômico e social, os impactos ambientais e climáticos, a viabilidade e custo de alternativas como biocombustíveis, usinas eólicas e coletores solares.","SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - FiÌ\u0081sica.xlsx","EM - FÍSICA","(EM13CN13) Estudar o desenvolvimento histórico dos meios de registro, processamento e transmissão de informações, contextualizando comunicações, por sinais gestuais, visuais e sonoros, desde formas primitivas até modernas técnicas de processamento e comunicação.","SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - FiÌ\u0081sica.xlsx","EM - FÍSICA","(EM14CN05) Analisar o funcionamento de usinas elétricas, comparando as de fonte hídrica, térmica ou de diferentes coletores solares; estudar a distribuição e o consumo de energia elétrica, com seu alcance econômico e seus impactos ambientais e sociais.","SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - FiÌ\u0081sica.xlsx","EM - FÍSICA","(EM15CN05) Analisar os vários usos da energia nuclear, em diagnósticos e terapias médicas, gamagrafia industrial, preservação de alimentos, artefatos bélicos e geração de energia elétrica, cotejando benefícios e problemas, como os do descarte de materiais radioativos.","SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - FiÌ\u0081sica.xlsx","EM - FÍSICA","(EM16CN05) Compreender aspectos básicos do modelo padrão do Big Bang para a formação do Universo, localizando e descrevendo os principais eventos espaço-temporais que o caracterizam e identificando algumas lacunas desse modelo.","SIM",null,"Abordagem mais informativa e geral devido ao tempo (textos e videos)"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - FiÌ\u0081sica.xlsx","EM - FÍSICA","(EM11CN06) Caracterizar energia mecânica de objeto ou sistema, como soma da energia cinética, que é função das velocidades, com a energia potencial, que é função das posições, observando a conservação da energia mecânica em situações ideais, como quedas livres.","SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - FiÌ\u0081sica.xlsx","EM - FÍSICA","(EM12CN06) Compreender a relação entre o desenvolvimento das máquinas térmicas na Primeira Revolução Industrial e o surgimento da termodinâmica, avaliando transformações econômicas, sociais e ambientais que têm ocorrido desde então.","SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - FiÌ\u0081sica.xlsx","EM - FÍSICA","(EM13CN14) Realizar experimentos e confeccionar equipamentos simples, em arranjos experimentais factíveis, para investigar fenômenos acústicos ou óticos, como câmeras escuras de orifício com ou sem lente, periscópios, tubos sonoros e instrumentos musicais.","SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - FiÌ\u0081sica.xlsx","EM - FÍSICA","(EM14CN06) Interpretar e relacionar propriedades elétricas, magnéticas e óticas, como condutibilidade, magnetização, opacidade ou transparência, de materiais como metais, dielétricos e semicondutores interpretando-as a partir de modelos da mobilidade eletrônica.","SIM",null,"Os conceitos de magnetização, opacidade e transparência extrapolam o tempo e condições de ensino disponíveis no Ensino Médio."]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - FiÌ\u0081sica.xlsx","EM - FÍSICA","(EM15CN06) Comparar diferentes modelos explicativos para a constituição da matéria, desenvolvidos ao longo da história, como os modelos de Dalton, Rutherford e Bohr, e esboçar o modelo atual das forças fundamentais em termos de quarks, leptons e bósons mediadores.","SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - FiÌ\u0081sica.xlsx","EM - FÍSICA","(EM16CN06) Identificar os eventos associados à exploração do cosmo, relacionandoos a contextos históricos, políticos e socioculturais, como a corrida espacial, a Guerra Fria e a disputa política e econômica entre nações.","SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - FiÌ\u0081sica.xlsx","EM - FÍSICA","(EM11CN07) Prever ou avaliar movimentos em quedas, sistemas planetários ou objetos sob a ação de molas, tendo como pressuposto a conservação da energia mecânica.","SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - FiÌ\u0081sica.xlsx","EM - FÍSICA","(EM12CN07) Construir equipamentos simples, como aquecedor solar caseiro, fogão solar ou protótipo de máquina térmica, usando componentes de fácil obtenção como canos plásticos, espelhos ou sucatas, explicitando a compreensão dos fenômenos envolvidos.","SIM",null,"Utilizar tempos extra-curriculares e atividades como Feiras de Ciências para a construção dos protótipos sugeridos e outros."]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - FiÌ\u0081sica.xlsx","EM - FÍSICA","(EM13CN15) Investigar questões de interesse e relevância social relativas à comunicação e à informação, identificando problemas e apontando soluções, como poluições sonora, visual e eletromagnética, atenção a pessoas surdas, cegas e com baixa visão.","SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - FiÌ\u0081sica.xlsx","EM - FÍSICA","(EM14CN07) Descrever e explicar dispositivos semicondutores e lasers, em termos dos princípios físicos que presidem sua operação, e revelar suas propriedades funcionais para uso em equipamentos e sistemas.","SIM",null,"Retirar laser pois seu funcionamento não se relaciona com o eletromagnetismo."]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - FiÌ\u0081sica.xlsx","EM - FÍSICA","(EM15CN07) Conceber e apresentar procedimentos para investigar a interação matériaradiação, em função da radio-transparência dos materiais e da frequência da radiação, utilizando modelos científicos e variadas linguagens e recursos de comunicação.","SIM",null,"Não se enquadra no conteúdo do Ensino Médio."]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - FiÌ\u0081sica.xlsx","EM - FÍSICA","(EM16CN07) Consultar fontes, sistematizar informações e avaliar criticamente as hipóteses científicas e condições para a existência de vida fora da Terra, também exploradas em obras de ficção literária e cinematográfica.","SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - FiÌ\u0081sica.xlsx","EM - FÍSICA","(EM11CN08) Conceber e realizar arranjos experimentais em que se possa avaliar ou verificar a antecipação de movimentos, como a oscilação de pêndulos, ou de deformações, como na colisão de objetos elásticos.","SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - FiÌ\u0081sica.xlsx","EM - FÍSICA","(EM12CN08) Representar e/ou obter informações de tabelas, esquemas e gráficos de variações de propriedades e estados térmicos, assim como converter tabelas em gráficos e vice-versa.","SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - FiÌ\u0081sica.xlsx","EM - FÍSICA","(EM13CN16) Analisar e produzir textos, representando grandezas, utilizando códigos, símbolos e nomenclaturas da Física em torno de sons, de imagens e das informações e seu processamento.","SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - FiÌ\u0081sica.xlsx","EM - FÍSICA","(EM14CN08) Interpretar ou produzir textos de caráter prático, com informações em gráficos, diagramas, ilustrações e tabelas, fazendo uso de símbolos e códigos, para identificar grandezas elétricas, magnéticas e suas variações.","SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - FiÌ\u0081sica.xlsx","EM - FÍSICA","(EM15CN08) Interpretar ou produzir textos fazendo uso de unidades científicas como Hertz, elétron-Volt, sievert ou megaton, para expressar grandezas que caracterizam radiações e outros aspectos e processos do âmbito atômico e nuclear.","SIM",null,"Tempo disponível."]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - FiÌ\u0081sica.xlsx","EM - FÍSICA","(EM16CN08) Comparar modelos explicativos da origem e da constituição do Universo, segundo diferentes épocas e culturas, tais como a cosmologia de povos primitivos, a do mundo grego do geocentrismo ao heliocêntrico.","SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - FiÌ\u0081sica.xlsx","EM - FÍSICA","(EM11CN09) Determinar experimentalmente relações entre variáveis como o valor da aceleração da gravidade, a altura e o tempo numa queda livre, ou no percurso de uma esfera em canaleta inclinada, ou entre comprimento de pêndulos e sua frequência de oscilação.","SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - FiÌ\u0081sica.xlsx","EM - FÍSICA","(EM16CN09) Produzir textos utilizando unidades cosmológicas, como unidade astronômica, ano-luz e parsec, comparando com as do cotidiano, para estimar distâncias e tempos de percurso da luz de planetas e estrelas e galáxias, avaliando limites de viagens no espaço sideral.","SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - FiÌ\u0081sica.xlsx","EM - FÍSICA","(EM11CN10) Representar e/ou obter informações de tabelas, esquemas e gráficos de valores de grandezas que caracterizam movimentos ou causas de suas variações; converter tabelas em gráficos e vice-versa; estimar e analisar variações com base nos dados.","SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - FiÌ\u0081sica.xlsx","EM - FÍSICA","(EM11CN11) Reconhecer e analisar a propriedade do uso de conceitos e linguagens da Física, em textos e símbolos do cotidiano, como jornais, TV, músicas, Internet, sinalizações de trânsito, advertências sobre riscos e manuais de equipamentos.","SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - FiÌ\u0081sica.xlsx","EM - FÍSICA","(EM11CN12) Elaborar relatórios de experimentos e/ou pesquisas teóricas, utilizando linguagem científica e apresentar seus resultados por meios textos, gráficos ou recursos virtuais de comunicação e informação.","SIM",null,"Que o relatório não seja necessariamente realizado nos moldes técnicos, mas de formas diversificadas e mais interessantes para os estudantes."]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - FiÌ\u0081sica.xlsx","EM - FÍSICA","(EM11CN01) Observar e descrever posições, deslocamentos e velocidades de objetos em linhas, como carros em estradas; em planos, como bolas numa quadra; ou no espaço, como aviões em torno do globo.",null,"SIM","Centrar no conceito de velocidade média instantânea e trabalhar com representação vetorial, havendo condições para tal (tempo)"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - FiÌ\u0081sica.xlsx","EM - FÍSICA","(EM12CN01) Identificar processos de trocas térmicas e mudanças de temperatura, como condução, convecção e irradiação, em ciclos naturais e equipamentos como fornos, refrigeradores e caldeiras, representando esses processos em diagramas e modelos cinéticos.",null,"SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - FiÌ\u0081sica.xlsx","EM - FÍSICA","(EM13CN09) Descrever e explicar fenômenos acústicos, como eco, ressonância, efeito Doppler ou operação e características de instrumentos musicais, a partir de propriedades ondulatórias do som como amplitude, frequência e fase.",null,"SIM","Dar uma ênfase qualitativa em alguns desses tópicos ou mesmo não tratar de alguns deles em função do tempo."]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - FiÌ\u0081sica.xlsx","EM - FÍSICA","(EM14CN01) Compreender e explicar o funcionamento de circuitos elétricos simples de equipamentos do cotidiano, como chuveiros, aquecedores e lâmpadas, a partir de princípios gerais e modelos simples, associando suas tensões, resistências e potências",null,"SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - FiÌ\u0081sica.xlsx","EM - FÍSICA","(EM15CN01) Classificar as radiações eletromagnéticas, como infravermelho, luz visível, ultravioleta, raios X e gama, encontradas no cotidiano individual, na indústria e nos serviços, investigando fontes e tipos de uso em função de sua frequência, energia e comprimento de onda.",null,"SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - FiÌ\u0081sica.xlsx","EM - FÍSICA","(EM16CN01) Explicar as interações astronômicas, em diferentes âmbitos, do Sistema Solar ao intergaláctico, utilizando o conhecimento da atração gravitacional para identificar e estimar distâncias, massas, energias e tempos envolvidos.",null,"SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - FiÌ\u0081sica.xlsx","EM - FÍSICA","(EM11CN02) Atribuir a permanência de um objeto numa mesma posição, ou a constância de sua velocidade, ao cancelamento das forças agindo nele, e atribuir qualquer alteração na sua velocidade à força resultante atuando nele.",null,"SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - FiÌ\u0081sica.xlsx","EM - FÍSICA","(EM12CN02) Utilizar propriedades térmicas das substâncias, como condutividade, calor especifico, calores latentes, coeficiente de dilatação, calor de combustão, na análise de fenômenos térmicos e explicar essas propriedades por meio de modelos cinético-moleculares.",null,"SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - FiÌ\u0081sica.xlsx","EM - FÍSICA","(EM13CN010) Analisar equipamentos óticos como lentes corretivas de óculos, telescópios e microscópios, identificando a formação de imagens e caracterizando os fenômenos luminosos envolvidos, como reflexão, refração e difração",null,"SIM","Avaliar o tempo disponível para o tratamento desse objetivo."]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - FiÌ\u0081sica.xlsx","EM - FÍSICA","(EM14CN02) Estabelecer as relações entre campos elétricos e magnéticos, em suas variações no tempo e no espaço, identificando os princípios de funcionamento de equipamentos e sistemas, tais como eletroímãs, motores, geradores, transformadores, microfones, alto-falantes.",null,"SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - FiÌ\u0081sica.xlsx","EM - FÍSICA","(EM15CN02) Investigar radiações com origem nuclear, identificando a radiação gama como onda eletromagnética, as radiações alfa e a beta em sua natureza corpuscular e a variedade de processos que as produzem, eventualmente resultando em transmutação de elementos.",null,"SIM","Esses conteúdos têm sido abordados em química. Verificar disponibilidade de tempo."]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - FiÌ\u0081sica.xlsx","EM - FÍSICA","(EM16CN02) Apresentar modelo simplificado da formação e constituição de estrelas, em função da auto-gravitação de nuvens de hidrogênio, das reações de fusão em seu interior e da pressão de radiação resultante que se contrapõe à pressão gravitacional.",null,"SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - FiÌ\u0081sica.xlsx","EM - FÍSICA","(EM11CN03) Relacionar força, tempo de aplicação e variação da velocidade de objetos para interpretar situações, como a ação de pneus em frenagens e acelerações ou a ação de equipamentos de segurança de passageiros.",null,"SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - FiÌ\u0081sica.xlsx","EM - FÍSICA","(EM12CN03) Caracterizar energia interna de sistemas, a exemplo da substância de operação de máquinas térmicas, como soma de energias de movimento e configuração de suas partículas, e sua variação, como a diferença entre o que receba em calor e o que entregue em trabalho.",null,"SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - FiÌ\u0081sica.xlsx","EM - FÍSICA","(EM13CN11) Descrever características de feixes de luz policromáticos, como de velhas lanternas de pilha, monocromáticos, como de lâmpadas de sódio, e coerentes, como o laser, que pode ser utilizado no transporte de informações, analogamente às ondas de rádio.",null,"SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - FiÌ\u0081sica.xlsx","EM - FÍSICA","(EM14CN03) Compreender a relação entre o desenvolvimento do eletromagnetismo e a Segunda Revolução Industrial, assim como avaliar seus impactos ambientais, sociais e culturais.",null,"SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - FiÌ\u0081sica.xlsx","EM - FÍSICA","(EM15CN03) Interpretar como o modelo atual dos núcleos atômicos, em termos dos componentes básicos prótons e nêutrons, se sustenta, tendo a força nuclear forte como responsável por sua coesão e a força nuclear fraca como responsável pelo decaimento beta.",null,"SIM","Idem ao comentário anterior."]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - FiÌ\u0081sica.xlsx","EM - FÍSICA","(EM16CN03) Identificar etapas da evolução de estrelas de diferentes dimensões, estimadas em função de suas cores, brilhos e outras características observáveis e de modelos que interpretam seus comportamentos.",null,"SIM","Abordagem mais informativa e geral devido ao tempo."]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - FiÌ\u0081sica.xlsx","EM - FÍSICA","(EM11CN04) Reconhecer a existência de diferentes explicações expressas ao longo da história para a produção e mudança de movimentos e compará-las com interpretações espontâneas, não científicas, e não raro encontráveis ainda hoje.",null,"SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - FiÌ\u0081sica.xlsx","EM - FÍSICA","(EM12CN04) Considerar os princípios da termodinâmica, de conservação e degradação da energia, para explicar o funcionamento de máquinas térmicas reais, com sua limitação na conversão calor-trabalho, descrevendo suas etapas de operação e sua eficiência ou rendimento.",null,"SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - FiÌ\u0081sica.xlsx","EM - FÍSICA","(EM13CN12) Compreender os processos físicos envolvidos nos diferentes sistemas de registro e transmissão de informação sob a forma de sons e imagens, com ondas em transmissão aberta, moduladas na amplitude e na frequência, ou usando laser em cabos de fibras óticas.",null,"SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - FiÌ\u0081sica.xlsx","EM - FÍSICA","(EM14CN04) Construir equipamentos simples de sentido prático ou lúdico, a partir de componentes de fácil acesso, explicitando os fenômenos elétricos e magnéticos envolvidos em cada parte do seu arranjo.",null,"SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - FiÌ\u0081sica.xlsx","EM - FÍSICA","(EM15CN04) Reconhecer o caráter dual da radiação e da matéria, a um só tempo onda e partícula, e associar tais manifestações complementares à forma com que se dão suas propagações e a suas interações.",null,"SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - FiÌ\u0081sica.xlsx","EM - FÍSICA","(EM16CN04) Compreender a origem dos elementos químicos, desde a nucleossíntese primitiva de hidrogênio, hélio e lítio à nucleossíntese que se processa até o Ferro no interior das estrelas e a de elementos mais pesados em supernovas.",null,"SIM","Idem ao comentário anterior."]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - FiÌ\u0081sica.xlsx","EM - FÍSICA","(EM11CN05) Estabelecer condições para o equilíbrio estático de estruturas fixas, como edifícios e pontes, e para o equilíbrio dinâmico de objetos móveis, como veículos, balões, aviões ou navios.",null,"SIM","Tratar o equilibrio de corpo rígido de forma qualitativa"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - FiÌ\u0081sica.xlsx","EM - FÍSICA","(EM12CN05) Analisar fontes de energia de grande escala, como petróleo, hidrelétricas e termelétricas, considerando seu sentido econômico e social, os impactos ambientais e climáticos, a viabilidade e custo de alternativas como biocombustíveis, usinas eólicas e coletores solares.",null,"SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - FiÌ\u0081sica.xlsx","EM - FÍSICA","(EM13CN13) Estudar o desenvolvimento histórico dos meios de registro, processamento e transmissão de informações, contextualizando comunicações, por sinais gestuais, visuais e sonoros, desde formas primitivas até modernas técnicas de processamento e comunicação.",null,"SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - FiÌ\u0081sica.xlsx","EM - FÍSICA","(EM14CN05) Analisar o funcionamento de usinas elétricas, comparando as de fonte hídrica, térmica ou de diferentes coletores solares; estudar a distribuição e o consumo de energia elétrica, com seu alcance econômico e seus impactos ambientais e sociais.",null,"SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - FiÌ\u0081sica.xlsx","EM - FÍSICA","(EM15CN05) Analisar os vários usos da energia nuclear, em diagnósticos e terapias médicas, gamagrafia industrial, preservação de alimentos, artefatos bélicos e geração de energia elétrica, cotejando benefícios e problemas, como os do descarte de materiais radioativos.",null,"SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - FiÌ\u0081sica.xlsx","EM - FÍSICA","(EM16CN05) Compreender aspectos básicos do modelo padrão do Big Bang para a formação do Universo, localizando e descrevendo os principais eventos espaço-temporais que o caracterizam e identificando algumas lacunas desse modelo.",null,"NÃO","Abordagem mais informativa e geral devido ao tempo (textos e videos)"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - FiÌ\u0081sica.xlsx","EM - FÍSICA","(EM11CN06) Caracterizar energia mecânica de objeto ou sistema, como soma da energia cinética, que é função das velocidades, com a energia potencial, que é função das posições, observando a conservação da energia mecânica em situações ideais, como quedas livres.",null,"SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - FiÌ\u0081sica.xlsx","EM - FÍSICA","(EM12CN06) Compreender a relação entre o desenvolvimento das máquinas térmicas na Primeira Revolução Industrial e o surgimento da termodinâmica, avaliando transformações econômicas, sociais e ambientais que têm ocorrido desde então.",null,"SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - FiÌ\u0081sica.xlsx","EM - FÍSICA","(EM13CN14) Realizar experimentos e confeccionar equipamentos simples, em arranjos experimentais factíveis, para investigar fenômenos acústicos ou óticos, como câmeras escuras de orifício com ou sem lente, periscópios, tubos sonoros e instrumentos musicais.",null,"SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - FiÌ\u0081sica.xlsx","EM - FÍSICA","(EM14CN06) Interpretar e relacionar propriedades elétricas, magnéticas e óticas, como condutibilidade, magnetização, opacidade ou transparência, de materiais como metais, dielétricos e semicondutores interpretando-as a partir de modelos da mobilidade eletrônica.",null,"SIM","Os conceitos de magnetização, opacidade e transparência extrapolam o tempo e condições de ensino disponíveis no Ensino Médio."]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - FiÌ\u0081sica.xlsx","EM - FÍSICA","(EM15CN06) Comparar diferentes modelos explicativos para a constituição da matéria, desenvolvidos ao longo da história, como os modelos de Dalton, Rutherford e Bohr, e esboçar o modelo atual das forças fundamentais em termos de quarks, leptons e bósons mediadores.",null,"SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - FiÌ\u0081sica.xlsx","EM - FÍSICA","(EM16CN06) Identificar os eventos associados à exploração do cosmo, relacionandoos a contextos históricos, políticos e socioculturais, como a corrida espacial, a Guerra Fria e a disputa política e econômica entre nações.",null,"SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - FiÌ\u0081sica.xlsx","EM - FÍSICA","(EM11CN07) Prever ou avaliar movimentos em quedas, sistemas planetários ou objetos sob a ação de molas, tendo como pressuposto a conservação da energia mecânica.",null,"SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - FiÌ\u0081sica.xlsx","EM - FÍSICA","(EM12CN07) Construir equipamentos simples, como aquecedor solar caseiro, fogão solar ou protótipo de máquina térmica, usando componentes de fácil obtenção como canos plásticos, espelhos ou sucatas, explicitando a compreensão dos fenômenos envolvidos.",null,"SIM","Utilizar tempos extra-curriculares e atividades como Feiras de Ciências para a construção dos protótipos sugeridos e outros."]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - FiÌ\u0081sica.xlsx","EM - FÍSICA","(EM13CN15) Investigar questões de interesse e relevância social relativas à comunicação e à informação, identificando problemas e apontando soluções, como poluições sonora, visual e eletromagnética, atenção a pessoas surdas, cegas e com baixa visão.",null,"SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - FiÌ\u0081sica.xlsx","EM - FÍSICA","(EM14CN07) Descrever e explicar dispositivos semicondutores e lasers, em termos dos princípios físicos que presidem sua operação, e revelar suas propriedades funcionais para uso em equipamentos e sistemas.",null,"SIM","Retirar laser pois seu funcionamento não se relaciona com o eletromagnetismo."]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - FiÌ\u0081sica.xlsx","EM - FÍSICA","(EM15CN07) Conceber e apresentar procedimentos para investigar a interação matériaradiação, em função da radio-transparência dos materiais e da frequência da radiação, utilizando modelos científicos e variadas linguagens e recursos de comunicação.",null,"NÃO","Não se enquadra no conteúdo do Ensino Médio."]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - FiÌ\u0081sica.xlsx","EM - FÍSICA","(EM16CN07) Consultar fontes, sistematizar informações e avaliar criticamente as hipóteses científicas e condições para a existência de vida fora da Terra, também exploradas em obras de ficção literária e cinematográfica.",null,"SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - FiÌ\u0081sica.xlsx","EM - FÍSICA","(EM11CN08) Conceber e realizar arranjos experimentais em que se possa avaliar ou verificar a antecipação de movimentos, como a oscilação de pêndulos, ou de deformações, como na colisão de objetos elásticos.",null,"SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - FiÌ\u0081sica.xlsx","EM - FÍSICA","(EM12CN08) Representar e/ou obter informações de tabelas, esquemas e gráficos de variações de propriedades e estados térmicos, assim como converter tabelas em gráficos e vice-versa.",null,"SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - FiÌ\u0081sica.xlsx","EM - FÍSICA","(EM13CN16) Analisar e produzir textos, representando grandezas, utilizando códigos, símbolos e nomenclaturas da Física em torno de sons, de imagens e das informações e seu processamento.",null,"SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - FiÌ\u0081sica.xlsx","EM - FÍSICA","(EM14CN08) Interpretar ou produzir textos de caráter prático, com informações em gráficos, diagramas, ilustrações e tabelas, fazendo uso de símbolos e códigos, para identificar grandezas elétricas, magnéticas e suas variações.",null,"SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - FiÌ\u0081sica.xlsx","EM - FÍSICA","(EM15CN08) Interpretar ou produzir textos fazendo uso de unidades científicas como Hertz, elétron-Volt, sievert ou megaton, para expressar grandezas que caracterizam radiações e outros aspectos e processos do âmbito atômico e nuclear.",null,"SIM","Tempo disponível."]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - FiÌ\u0081sica.xlsx","EM - FÍSICA","(EM16CN08) Comparar modelos explicativos da origem e da constituição do Universo, segundo diferentes épocas e culturas, tais como a cosmologia de povos primitivos, a do mundo grego do geocentrismo ao heliocêntrico.",null,"SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - FiÌ\u0081sica.xlsx","EM - FÍSICA","(EM11CN09) Determinar experimentalmente relações entre variáveis como o valor da aceleração da gravidade, a altura e o tempo numa queda livre, ou no percurso de uma esfera em canaleta inclinada, ou entre comprimento de pêndulos e sua frequência de oscilação.",null,"SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - FiÌ\u0081sica.xlsx","EM - FÍSICA","(EM16CN09) Produzir textos utilizando unidades cosmológicas, como unidade astronômica, ano-luz e parsec, comparando com as do cotidiano, para estimar distâncias e tempos de percurso da luz de planetas e estrelas e galáxias, avaliando limites de viagens no espaço sideral.",null,"SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - FiÌ\u0081sica.xlsx","EM - FÍSICA","(EM11CN10) Representar e/ou obter informações de tabelas, esquemas e gráficos de valores de grandezas que caracterizam movimentos ou causas de suas variações; converter tabelas em gráficos e vice-versa; estimar e analisar variações com base nos dados.",null,"SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - FiÌ\u0081sica.xlsx","EM - FÍSICA","(EM11CN11) Reconhecer e analisar a propriedade do uso de conceitos e linguagens da Física, em textos e símbolos do cotidiano, como jornais, TV, músicas, Internet, sinalizações de trânsito, advertências sobre riscos e manuais de equipamentos.",null,"SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - FiÌ\u0081sica.xlsx","EM - FÍSICA","(EM11CN12) Elaborar relatórios de experimentos e/ou pesquisas teóricas, utilizando linguagem científica e apresentar seus resultados por meios textos, gráficos ou recursos virtuais de comunicação e informação.",null,"SIM","Que o relatório não seja necessariamente realizado nos moldes técnicos, mas de formas diversificadas e mais interessantes para os estudantes."]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - LiÌ\u0081ngua Estrangeira.xlsx","EM - LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EM20LI01)\nInteragir por meio de textos em língua estrangeira sobre questões de interesse do jovem\nou do adulto, identificando e expressando posicionamentos, conflitos, valores e visões de\nmundo, apropriando-se de recursos linguístico-discursivos e culturais para compreender e\nexpor ideias, argumentos e contra-argumentos.","SIM",null,"Estará apto caso tenha conhecimento prévio  no Fundamental. "]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - LiÌ\u0081ngua Estrangeira.xlsx","EM - LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EM20LI02)\nCompreender diversas formas de convívio, apropriando-se de recursos linguístico-discursivos e culturais para se posicionar frente a eles.","SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - LiÌ\u0081ngua Estrangeira.xlsx","EM - LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EM20LI03)\nInteragir por meio de textos em língua estrangeira sobre projetos de vida, apropriando-se de recursos linguístico-discursivos e culturais para expressar projetos, expectativas e sugestões para lidar com desafios de ser jovem ou adulto na atualidade.","SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - LiÌ\u0081ngua Estrangeira.xlsx","EM - LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EM20LI04)\nRelacionar formas de convívio com demandas da atualidade, apropriando-se de recursos\nlinguístico-discursivos e culturais para se posicionar frente a possíveis mudanças pessoais e coletivas.","SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - LiÌ\u0081ngua Estrangeira.xlsx","EM - LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EM20LI05)\nInteragir por meio de textos artístico-literários, apropriando-se de recursos artísticos, literários,\nlinguístico-discursivos e culturais para compreender formas de representar o cotidiano,\nconflitos sociais e modos de enfrentá-los, e para se posicionar frente a valores éticos e\nestéticos que os constituem.","SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - LiÌ\u0081ngua Estrangeira.xlsx","EM - LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EM20LI06)\nInteragir por meio de textos em língua estrangeira, ampliando o contato com o patrimônio\nartístico-cultural que se constrói em obras em língua estrangeira e ampliando suas relações\ncom repertório próprio e outros repertórios artísticos e literários.","NÃO"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - LiÌ\u0081ngua Estrangeira.xlsx","EM - LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EM20LI07)\nInteragir por meio de textos artístico-literários, apropriando-se de recursos artísticos, literários,\nlinguístico-discursivos e culturais para compreender formas de representar outros mundos\npossíveis e se posicionar frente a valores éticos e estéticos que os constituem.","SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - LiÌ\u0081ngua Estrangeira.xlsx","EM - LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EM20LI08)\nInteragir por meio de textos em língua estrangeira sobre questões relacionadas a movimentos\nsociais e à participação cidadã, apropriando-se de recursos linguístico-discursivos e culturais\npara compreender e expressar opinião, concordar, discordar, argumentar e contra-argumentar.","SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - LiÌ\u0081ngua Estrangeira.xlsx","EM - LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EM20LI09)\nInteragir por meio de textos em língua estrangeira sobre questões socioculturais relacionadas\nà diversidade e ao bem comum, apropriando-se de recursos linguístico-discursivos e culturais\npara se posicionar frente a situações-problema e propor mudanças.","SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - LiÌ\u0081ngua Estrangeira.xlsx","EM - LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EM20LI10)\nInteragir por meio de textos em língua estrangeira sobre questões da atualidade, apropriandose\nde recursos linguístico-discursivos e culturais para relacionar modos de dizer com a\nconstrução de mitos e verdades.","SIM",null,"O aluno estará apto, caso seja devidamente estimulado no Fundamental"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - LiÌ\u0081ngua Estrangeira.xlsx","EM - LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EM20LI11)\nAnalisar a diversidade linguística e os valores atribuídos às línguas e suas variedades,\napropriando-se de recursos linguístico-discursivos e culturais para identificar e se posicionar\nem relação a questões que geram discriminação linguística.","SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - LiÌ\u0081ngua Estrangeira.xlsx","EM - LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EM20LI12)\nInteragir por meio de textos em língua estrangeira em diferentes áreas do conhecimento,\napropriando-se de recursos linguístico-discursivos e culturais para relacionar modos de dizer\ncom a construção de conhecimento e de valores científicos e éticos.","SIM",null,"Estará apto caso tenha apreendido no Fundamental. "]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - LiÌ\u0081ngua Estrangeira.xlsx","EM - LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EM20LI13)\nInteragir com textos em comunidades virtuais em língua estrangeira, apropriando-se de\nrecursos linguístico-discursivos e culturais para compreender modos e estratégias de\nparticipação segura e se posicionar em relação aos temas abordados.","SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - LiÌ\u0081ngua Estrangeira.xlsx","EM - LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EM20LI14)\nInteragir com textos em comunidades virtuais em língua estrangeira, apropriando-se de\nrecursos linguístico-discursivos e culturais para compartilhar e autorizar o uso consentido de\nproduções técnicas e artísticas em espaços virtuais.","SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - LiÌ\u0081ngua Estrangeira.xlsx","EM - LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EM20LI15)\nInteragir por meio de textos em língua estrangeira sobre atividades profissionais e condições\nde trabalho, valorização de profissões no passado, no presente ou no futuro, em diversas\nsociedades e épocas, apropriando-se de recursos linguístico-discursivos para identificar\nposturas éticas e se posicionar frente formas de discriminação e reivindicações de trabalho,\nnos campos profissionais.","SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - LiÌ\u0081ngua Estrangeira.xlsx","EM - LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EM20LI16)\nInteragir por meio de textos em língua estrangeira sobre atividades profissionais que já\ndesenvolveu ou que gostaria de desenvolver, apropriando-se de recursos linguísticodiscursivos\ne culturais para explicar atribuições, obter informações sobre trabalho,\ncandidatar-se a um emprego, reivindicar, propor ideias.","SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - LiÌ\u0081ngua Estrangeira.xlsx","EM - LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EM20LI01)\nInteragir por meio de textos em língua estrangeira sobre questões de interesse do jovem\nou do adulto, identificando e expressando posicionamentos, conflitos, valores e visões de\nmundo, apropriando-se de recursos linguístico-discursivos e culturais para compreender e\nexpor ideias, argumentos e contra-argumentos.",null,"SIM","Estará apto caso tenha conhecimento prévio  no Fundamental. "]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - LiÌ\u0081ngua Estrangeira.xlsx","EM - LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EM20LI02)\nCompreender diversas formas de convívio, apropriando-se de recursos linguístico-discursivos e culturais para se posicionar frente a eles.",null,"SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - LiÌ\u0081ngua Estrangeira.xlsx","EM - LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EM20LI03)\nInteragir por meio de textos em língua estrangeira sobre projetos de vida, apropriando-se de recursos linguístico-discursivos e culturais para expressar projetos, expectativas e sugestões para lidar com desafios de ser jovem ou adulto na atualidade.",null,"SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - LiÌ\u0081ngua Estrangeira.xlsx","EM - LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EM20LI04)\nRelacionar formas de convívio com demandas da atualidade, apropriando-se de recursos\nlinguístico-discursivos e culturais para se posicionar frente a possíveis mudanças pessoais e coletivas.",null,"SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - LiÌ\u0081ngua Estrangeira.xlsx","EM - LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EM20LI05)\nInteragir por meio de textos artístico-literários, apropriando-se de recursos artísticos, literários,\nlinguístico-discursivos e culturais para compreender formas de representar o cotidiano,\nconflitos sociais e modos de enfrentá-los, e para se posicionar frente a valores éticos e\nestéticos que os constituem.",null,"SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - LiÌ\u0081ngua Estrangeira.xlsx","EM - LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EM20LI06)\nInteragir por meio de textos em língua estrangeira, ampliando o contato com o patrimônio\nartístico-cultural que se constrói em obras em língua estrangeira e ampliando suas relações\ncom repertório próprio e outros repertórios artísticos e literários.",null,"SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - LiÌ\u0081ngua Estrangeira.xlsx","EM - LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EM20LI07)\nInteragir por meio de textos artístico-literários, apropriando-se de recursos artísticos, literários,\nlinguístico-discursivos e culturais para compreender formas de representar outros mundos\npossíveis e se posicionar frente a valores éticos e estéticos que os constituem.",null,"SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - LiÌ\u0081ngua Estrangeira.xlsx","EM - LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EM20LI08)\nInteragir por meio de textos em língua estrangeira sobre questões relacionadas a movimentos\nsociais e à participação cidadã, apropriando-se de recursos linguístico-discursivos e culturais\npara compreender e expressar opinião, concordar, discordar, argumentar e contra-argumentar.",null,"SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - LiÌ\u0081ngua Estrangeira.xlsx","EM - LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EM20LI09)\nInteragir por meio de textos em língua estrangeira sobre questões socioculturais relacionadas\nà diversidade e ao bem comum, apropriando-se de recursos linguístico-discursivos e culturais\npara se posicionar frente a situações-problema e propor mudanças.",null,"SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - LiÌ\u0081ngua Estrangeira.xlsx","EM - LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EM20LI10)\nInteragir por meio de textos em língua estrangeira sobre questões da atualidade, apropriandose\nde recursos linguístico-discursivos e culturais para relacionar modos de dizer com a\nconstrução de mitos e verdades.",null,"SIM","O aluno estará apto, caso seja devidamente estimulado no Fundamental"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - LiÌ\u0081ngua Estrangeira.xlsx","EM - LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EM20LI11)\nAnalisar a diversidade linguística e os valores atribuídos às línguas e suas variedades,\napropriando-se de recursos linguístico-discursivos e culturais para identificar e se posicionar\nem relação a questões que geram discriminação linguística.",null,"SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - LiÌ\u0081ngua Estrangeira.xlsx","EM - LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EM20LI12)\nInteragir por meio de textos em língua estrangeira em diferentes áreas do conhecimento,\napropriando-se de recursos linguístico-discursivos e culturais para relacionar modos de dizer\ncom a construção de conhecimento e de valores científicos e éticos.",null,"SIM","Estará apto caso tenha apreendido no Fundamental. "]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - LiÌ\u0081ngua Estrangeira.xlsx","EM - LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EM20LI13)\nInteragir com textos em comunidades virtuais em língua estrangeira, apropriando-se de\nrecursos linguístico-discursivos e culturais para compreender modos e estratégias de\nparticipação segura e se posicionar em relação aos temas abordados.",null,"SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - LiÌ\u0081ngua Estrangeira.xlsx","EM - LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EM20LI14)\nInteragir com textos em comunidades virtuais em língua estrangeira, apropriando-se de\nrecursos linguístico-discursivos e culturais para compartilhar e autorizar o uso consentido de\nproduções técnicas e artísticas em espaços virtuais.",null,"SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - LiÌ\u0081ngua Estrangeira.xlsx","EM - LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EM20LI15)\nInteragir por meio de textos em língua estrangeira sobre atividades profissionais e condições\nde trabalho, valorização de profissões no passado, no presente ou no futuro, em diversas\nsociedades e épocas, apropriando-se de recursos linguístico-discursivos para identificar\nposturas éticas e se posicionar frente formas de discriminação e reivindicações de trabalho,\nnos campos profissionais.",null,"SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - LiÌ\u0081ngua Estrangeira.xlsx","EM - LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EM20LI16)\nInteragir por meio de textos em língua estrangeira sobre atividades profissionais que já\ndesenvolveu ou que gostaria de desenvolver, apropriando-se de recursos linguísticodiscursivos\ne culturais para explicar atribuições, obter informações sobre trabalho,\ncandidatar-se a um emprego, reivindicar, propor ideias.",null,"SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","EM - LÍNGUA PORTUGUESA","(EM11LI01)\nLer produções literárias de autores da literatura brasileira contemporânea,\npercebendo a literatura como produção historicamente situada e, ainda\nassim, atemporal e universal.","SIM",null,"não houve consenso"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","EM - LÍNGUA PORTUGUESA","(EM11LI08)\nDeclamar poemas com ritmo e entonação próprios ao gênero poético,\nconsiderando os elementos envolvidos na situação discursiva (interlocutores,\nobjetivo comunicativo, maior ou menor formalidade), por exemplo, em um\nSarau Literário.","SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","EM - LÍNGUA PORTUGUESA","(EM14LI13)\nPerceber a distribuição dos verbos nos gêneros textuais (por exemplo,\nas formas de pretérito em gêneros narrativos e de relato; as formas de\npresente e futuro em gêneros argumentativos; as formas de imperativo\nem gêneros publicitários); analisar a morfologia do verbo, reconhecendo\nmarcas de pessoa, número, tempo, modo.","SIM",null,"Houve consenso.Acrescentar aspecto verbal."]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","EM - LÍNGUA PORTUGUESA","(EM15LI18)\nCompreender algumas regras de uso da vírgula: uso em sintagmas\nque sofrem deslocamentos na sentença e na marcação da elipse, na\narticulação das orações dentro do período composto, na marcação de\nexpressões e orações intercaladas.","SIM",null,"Houve consenso e suprimir a palavra \"algumas\" de acordo com o destaque."]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","EM - LÍNGUA PORTUGUESA","(EM11LI01)\nLer produções literárias de autores da literatura brasileira contemporânea,\npercebendo a literatura como produção historicamente situada e, ainda\nassim, atemporal e universal.",null,"NÃO","não houve consenso"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","EM - LÍNGUA PORTUGUESA","(EM11LI08)\nDeclamar poemas com ritmo e entonação próprios ao gênero poético,\nconsiderando os elementos envolvidos na situação discursiva (interlocutores,\nobjetivo comunicativo, maior ou menor formalidade), por exemplo, em um\nSarau Literário.",null,"NÃO"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","EM - LÍNGUA PORTUGUESA","(EM14LI13)\nPerceber a distribuição dos verbos nos gêneros textuais (por exemplo,\nas formas de pretérito em gêneros narrativos e de relato; as formas de\npresente e futuro em gêneros argumentativos; as formas de imperativo\nem gêneros publicitários); analisar a morfologia do verbo, reconhecendo\nmarcas de pessoa, número, tempo, modo.",null,"SIM","Houve consenso.Acrescentar aspecto verbal."]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","EM - LÍNGUA PORTUGUESA","(EM15LI18)\nCompreender algumas regras de uso da vírgula: uso em sintagmas\nque sofrem deslocamentos na sentença e na marcação da elipse, na\narticulação das orações dentro do período composto, na marcação de\nexpressões e orações intercaladas.",null,"SIM","Houve consenso e suprimir a palavra \"algumas\" de acordo com o destaque."]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - QuiÌ\u0081mica.xlsx","EM - QUÍMICA","(EM21CN01) Descrever os tipos de materiais de que objetos são feitos, identificar suas propriedades e usos em situações cotidianas e processos tecnológicos de relevância para a sociedade, associando-os à presença de diferentes substâncias.","SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - QuiÌ\u0081mica.xlsx","EM - QUÍMICA","(EM21CN02) Identificar as propriedades físicas dos materiais e substâncias (temperatura de fusão, temperatura de ebulição, densidade, solubilidade, condutibilidade elétrica, condutibilidade térmica) e relacioná-las a aplicações tecnológicas, como em processos de extração e purificação de substâncias – por exemplo, obtenção do sal de cozinha, a destilação do petróleo – e no emprego de metais para transmissão da eletricidade.","SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - QuiÌ\u0081mica.xlsx","EM - QUÍMICA","(EM21CN01) Descrever os tipos de materiais de que objetos são feitos, identificar suas propriedades e usos em situações cotidianas e processos tecnológicos de relevância para a sociedade, associando-os à presença de diferentes substâncias.",null,"SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - QuiÌ\u0081mica.xlsx","EM - QUÍMICA","(EM21CN02) Identificar as propriedades físicas dos materiais e substâncias (temperatura de fusão, temperatura de ebulição, densidade, solubilidade, condutibilidade elétrica, condutibilidade térmica) e relacioná-las a aplicações tecnológicas, como em processos de extração e purificação de substâncias – por exemplo, obtenção do sal de cozinha, a destilação do petróleo – e no emprego de metais para transmissão da eletricidade.",null,"SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Sociologia.xlsx","EM - SOCIOLOGIA","(EM31CH01) Diferenciar a abordagem sociológica do senso comum (interface com Filosofia: discurso científico e outros discursos).","NÃO",null,"USO DOS CONCEITOS CIENTIFICOS NA ANALISE DA REALIDADE"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Sociologia.xlsx","EM - SOCIOLOGIA","(EM33CH01) Identificar processos de modernização econômica, política e social. [ES]","NÃO",null,"SUBISTITUIR IDENTIFICAR POR ANALISAR "]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Sociologia.xlsx","EM - SOCIOLOGIA","(EM31CH03) Reconhecer a Sociologia como modo de leitura crítica da realidade social.","NÃO",null,"SUBSTITUIR MODO POR INSTRUMENTO"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Sociologia.xlsx","EM - SOCIOLOGIA","(EM32CH03) Refletir sobre as regras de convivência com o outro em diferentes espaços de sociabilidade como a escola, a vizinhança e a cidade.","NÃO"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Sociologia.xlsx","EM - SOCIOLOGIA","(EM32CH05) Identificar formas de preconceito, discriminação, intolerância e estigma.","NÃO"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Sociologia.xlsx","EM - SOCIOLOGIA","(EM32CH06) Relacionar formas de discriminação e formas de manifestação de violência. [DHC]","NÃO"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Sociologia.xlsx","EM - SOCIOLOGIA","(EM33CH06) Pesquisar as relações entre trabalho e cidadania.","NÃO"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Sociologia.xlsx","EM - SOCIOLOGIA","(EM31CH07) Identificar a concepção de gênero como construção social.","NÃO",null,"EXCLUIR CONCEPCAO"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Sociologia.xlsx","EM - SOCIOLOGIA","(EM31CH08) Identificar como marcadores sociais as dimensões étnico-raciais, religiosa, regional, entre outras. [CIA]","NÃO",null,"SUBSTITUIR MARCADORES"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Sociologia.xlsx","EM - SOCIOLOGIA","(EM32CH08) Relacionar desigualdade social a manifestações da violência, incluindo a aquela decorrente da injustiça ambiental. [EA] ","NÃO",null,"QUESTAO AMBIENTAL FOI POUCO ABORDADA. CRIAR OBJETIVO ESPECIFICO."]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Sociologia.xlsx","EM - SOCIOLOGIA","(EM31CH09) Identificar o trabalho e a ocupação como marcadores sociais.","NÃO"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Sociologia.xlsx","EM - SOCIOLOGIA","(EM33CH09) Identificar as dimensões civil, politica e social do exercício da cidadania.","NÃO"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Sociologia.xlsx","EM - SOCIOLOGIA","(EM31CH01) Diferenciar a abordagem sociológica do senso comum (interface com Filosofia: discurso científico e outros discursos).",null,"SIM","USO DOS CONCEITOS CIENTIFICOS NA ANALISE DA REALIDADE"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Sociologia.xlsx","EM - SOCIOLOGIA","(EM33CH01) Identificar processos de modernização econômica, política e social. [ES]",null,"SIM","SUBISTITUIR IDENTIFICAR POR ANALISAR "]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Sociologia.xlsx","EM - SOCIOLOGIA","(EM31CH03) Reconhecer a Sociologia como modo de leitura crítica da realidade social.",null,"SIM","SUBSTITUIR MODO POR INSTRUMENTO"]

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[null,"Áreas","Segmentos das áreas","Quantidade de objetivos por segmento","Quantidade de objetivos indicados com SIM em CLAREZA","Quantidade de objetivos indicados com NÃO em CLAREZA","Quantidade de objetivos indicados com SIM em PERTINÊNCIA","Quantidade de objetivos indicados com NÃO em PERTINÊNCIA"]
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[null,"Ensino Fund. I (1º, 2º e 3º anos)","Língua Portuguesa",147,{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"LINGUAGENS. LÍNGUA PORT I\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"SIM\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"LINGUAGENS. LÍNGUA PORT I\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"NÃO\")","v":3},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"LINGUAGENS. LÍNGUA PORT I\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"SIM\")","v":3},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"LINGUAGENS. LÍNGUA PORT I\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"NÃO\")","v":0}]
[null,null,"Arte",36,{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"LINGUAGENS. ARTE I\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"SIM\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"LINGUAGENS. ARTE I\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"NÃO\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"LINGUAGENS. ARTE I\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"SIM\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"LINGUAGENS. ARTE I\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"NÃO\")","v":0}]
[null,null,"Educação Física",27,{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"LINGUAGENS. ED. FÍSICA I\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"SIM\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"LINGUAGENS. ED. FÍSICA I\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"NÃO\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"LINGUAGENS. ED. FÍSICA I\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"SIM\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"LINGUAGENS. ED. FÍSICA I\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"NÃO\")","v":0}]
[null,null,"Matemática",51,{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"MATEMÁTICA I\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"SIM\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"MATEMÁTICA I\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"NÃO\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"MATEMÁTICA I\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"SIM\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"MATEMÁTICA I\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"NÃO\")","v":0}]
[null,null,"Ciências",35,{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"CIÊNCIAS I\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"SIM\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"CIÊNCIAS I\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"NÃO\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"CIÊNCIAS I\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"SIM\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"CIÊNCIAS I\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"NÃO\")","v":0}]
[null,null,"História",59,{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA I\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"SIM\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA I\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"NÃO\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA I\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"SIM\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA I\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"NÃO\")","v":0}]
[null,null,"Geografia",18,{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"CIÊN. HUMANAS GEOGRAFIA I\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"SIM\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"CIÊN. HUMANAS GEOGRAFIA I\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"NÃO\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"CIÊN. HUMANAS GEOGRAFIA I\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"SIM\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"CIÊN. HUMANAS GEOGRAFIA I\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"NÃO\")","v":0}]
[null,null,"Ensino Religioso",15,{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"ENSINO RELIGIOSO I\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"SIM\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"ENSINO RELIGIOSO I\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"NÃO\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"ENSINO RELIGIOSO I\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"SIM\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"ENSINO RELIGIOSO I\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"NÃO\")","v":0}]
[null,null,"TOTAL DA ÁREA",{"$f":"SUM(D24:D31)","v":388},{"$f":"SUM(E24:E31)","v":0},3,{"$f":"SUM(G24:G31)","v":3},0]
[null,null,null,{"$f":"E32/D32","v":0},null,{"$f":"F32/D32","v":7.7319587628865982E-3},{"$f":"G32/D32","v":7.7319587628865982E-3},{"$f":"H32/D32","v":0}]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos)","Língua Portuguesa",82,{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"LINGUAGENS. LÍNGUA PORT\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"SIM\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"LINGUAGENS. LÍNGUA PORT\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"NÃO\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"LINGUAGENS. LÍNGUA PORT\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"SIM\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"LINGUAGENS. LÍNGUA PORT\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"NÃO\")","v":0}]
[null,null,"Arte",36,{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"LINGUAGENS. ARTE\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"SIM\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"LINGUAGENS. ARTE\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"NÃO\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"LINGUAGENS. ARTE\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"SIM\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"LINGUAGENS. ARTE\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"NÃO\")","v":0}]
[null,null,"Educação Física",61,{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"LINGUAGENS. ED. FÍSICA\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"SIM\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"LINGUAGENS. ED. FÍSICA\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"NÃO\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"LINGUAGENS. ED. FÍSICA\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"SIM\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"LINGUAGENS. ED. FÍSICA\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"NÃO\")","v":0}]
[null,null,"Matemática",44,{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"MATEMÁTICA\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"SIM\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"MATEMÁTICA\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"NÃO\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"MATEMÁTICA\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"SIM\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"MATEMÁTICA\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"NÃO\")","v":0}]
[null,null,"Ciências",23,{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"CIÊNCIAS\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"SIM\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"CIÊNCIAS\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"NÃO\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"CIÊNCIAS\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"SIM\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"CIÊNCIAS\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"NÃO\")","v":0}]
[null,null,"História",40,{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"CIÊN. HUMANAS HIST.\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"SIM\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"CIÊN. HUMANAS HIST.\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"NÃO\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"CIÊN. HUMANAS HIST.\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"SIM\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"CIÊN. HUMANAS HIST.\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"NÃO\")","v":0}]
[null,null,"Geografia",13,{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"CIÊN. HUMANAS GEO.\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"SIM\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"CIÊN. HUMANAS GEO.\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"NÃO\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"CIÊN. HUMANAS GEO.\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"SIM\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"CIÊN. HUMANAS GEO.\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"NÃO\")","v":0}]
[null,null,"Ensino Religioso",10,{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"ENSINO RELIGIOSO.\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"SIM\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"ENSINO RELIGIOSO.\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"NÃO\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"ENSINO RELIGIOSO.\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"SIM\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"ENSINO RELIGIOSO.\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"NÃO\")","v":0}]
[null,null,"TOTAL DA ÁREA",{"$f":"SUM(D34:D41)","v":309},{"$f":"SUM(E34:E41)","v":0},0,{"$f":"SUM(G34:G41)","v":0},0]
[null,null,null,{"$f":"E42/D42","v":0},null,{"$f":"F42/D42","v":0},{"$f":"G42/D42","v":0},{"$f":"H42/D42","v":0}]
[null,"Ensino Fund. II","Arte",39,{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"Artes\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"SIM\")","v":36},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"Artes\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"NÃO\")","v":2},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"Artes\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"SIM\")","v":37},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"Artes\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"NÃO\")","v":0}]
[null,null,"Ciências",38,{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"ciências da Natureza\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"SIM\")","v":32},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"ciências da Natureza\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"NÃO\")","v":4},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"ciências da Natureza\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"SIM\")","v":29},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"ciências da Natureza\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"NÃO\")","v":6}]
[null,null,"Educação Física",90,{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"Educação Física\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"SIM\")","v":88},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"Educação Física\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"NÃO\")","v":2},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"Educação Física\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"SIM\")","v":82},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"Educação Física\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"NÃO\")","v":8}]
[null,null,"Ensino Religioso",38,{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"Ensino Religioso\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"SIM\")","v":38},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"Ensino Religioso\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"NÃO\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"Ensino Religioso\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"SIM\")","v":37},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"Ensino Religioso\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"NÃO\")","v":1}]
[null,null,"Geografia",36,{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"CIÊN. HUMANAS GEOGRAFIA\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"SIM\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"CIÊN. HUMANAS GEOGRAFIA\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"NÃO\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"CIÊN. HUMANAS GEOGRAFIA\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"SIM\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"CIÊN. HUMANAS GEOGRAFIA\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"NÃO\")","v":0}]
[null,null,"História",122,{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"SIM\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"NÃO\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"SIM\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"NÃO\")","v":0}]
[null,null,"Língua Estrangeira",32,{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"Língua Estrangeira\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"SIM\")","v":32},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"Língua Estrangeira\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"NÃO\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"Língua Estrangeira\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"SIM\")","v":32},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"Língua Estrangeira\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"NÃO\")","v":0}]
[null,null,"Língua Portuguesa",164,{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"Língua Portuguesa\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"SIM\")","v":3},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"Língua Portuguesa\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"NÃO\")","v":1},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"Língua Portuguesa\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"SIM\")","v":4},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"Língua Portuguesa\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"NÃO\")","v":0}]
[null,null,"Matemática",75,{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"MATEMÁTICA.\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"SIM\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"MATEMÁTICA.\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"NÃO\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"MATEMÁTICA.\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"SIM\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"MATEMÁTICA.\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"NÃO\")","v":0}]
[null,null,"TOTAL DA ÁREA",{"$f":"SUM(D44:D52)","v":634},{"$f":"SUM(E44:E52)","v":229},9,{"$f":"SUM(G44:G52)","v":221},15]
[null,null,null,{"$f":"E53/D53","v":0.36119873817034698},null,{"$f":"F53/D53","v":1.4195583596214511E-2},{"$f":"G53/D53","v":0.34858044164037855},{"$f":"H53/D53","v":2.365930599369085E-2}]
[null,"Ensino Médio","Arte",41,{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"EM - ARTES\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"SIM\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"EM - ARTES\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"NÃO\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"EM - ARTES\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"SIM\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"EM - ARTES\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"NÃO\")","v":0}]
[null,null,"Biologia",37,{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"EM - BIOLOGIA\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"SIM\")","v":32},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"EM - BIOLOGIA\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"NÃO\")","v":5},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"EM - BIOLOGIA\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"SIM\")","v":31},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"EM - BIOLOGIA\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"NÃO\")","v":6}]
[null,null,"Educação Física",92,{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"EM - EDUCAÇÃO FÍSICA\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"SIM\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"EM - EDUCAÇÃO FÍSICA\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"NÃO\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"EM - EDUCAÇÃO FÍSICA\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"SIM\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"EM - EDUCAÇÃO FÍSICA\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"NÃO\")","v":0}]
[null,null,"Filosofia",16,{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"EM - FILOSOFIA\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"SIM\")","v":16},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"EM - FILOSOFIA\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"NÃO\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"EM - FILOSOFIA\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"SIM\")","v":16},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"EM - FILOSOFIA\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"NÃO\")","v":0}]
[null,null,"Física",53,{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"EM - FÍSICA\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"SIM\")","v":53},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"EM - FÍSICA\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"NÃO\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"EM - FÍSICA\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"SIM\")","v":51},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"EM - FÍSICA\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"NÃO\")","v":2}]
[null,null,"Geografia",25,{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"EM - GEOGRAFIA\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"SIM\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"EM - GEOGRAFIA\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"NÃO\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"EM - GEOGRAFIA\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"SIM\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"EM - GEOGRAFIA\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"NÃO\")","v":0}]
[null,null,"História",48,{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"EM - HISTÓRIA\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"SIM\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"EM - HISTÓRIA\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"NÃO\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"EM - HISTÓRIA\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"SIM\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"EM - HISTÓRIA\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"NÃO\")","v":0}]
[null,null,"Língua Estrangeira",16,{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"EM - LÍNGUA ESTRANGEIRA\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"SIM\")","v":15},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"EM - LÍNGUA ESTRANGEIRA\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"NÃO\")","v":1},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"EM - LÍNGUA ESTRANGEIRA\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"SIM\")","v":16},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"EM - LÍNGUA ESTRANGEIRA\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"NÃO\")","v":0}]
[null,null,"Língua Portuguesa",76,{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"EM - LÍNGUA PORTUGUESA\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"SIM\")","v":4},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"EM - LÍNGUA PORTUGUESA\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"NÃO\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"EM - LÍNGUA PORTUGUESA\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"SIM\")","v":2},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"EM - LÍNGUA PORTUGUESA\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"NÃO\")","v":2}]
[null,null,"Matemática",56,{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"EM - MATEMÁTICA\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"SIM\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"EM - MATEMÁTICA\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"NÃO\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"EM - MATEMÁTICA\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"SIM\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"EM - MATEMÁTICA\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"NÃO\")","v":0}]
[null,null,"Química",40,{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"EM - QUÍMICA\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"SIM\")","v":2},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"EM - QUÍMICA\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"NÃO\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"EM - QUÍMICA\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"SIM\")","v":2},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"EM - QUÍMICA\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"NÃO\")","v":0}]
[null,null,"Sociologia",36,{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"EM - SOCIOLOGIA\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"SIM\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"EM - SOCIOLOGIA\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"NÃO\")","v":12},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"EM - SOCIOLOGIA\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"SIM\")","v":3},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"EM - SOCIOLOGIA\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"NÃO\")","v":0}]
[null,null,"TOTAL DA ÁREA",{"$f":"SUM(D55:D66)","v":536},{"$f":"SUM(E55:E66)","v":122},18,{"$f":"SUM(G55:G66)","v":121},10]
[null,null,null,{"$f":"E67/D67","v":0.22761194029850745},null,{"$f":"F67/D67","v":3.3582089552238806E-2},{"$f":"G67/D67","v":0.22574626865671643},{"$f":"H67/D67","v":1.8656716417910446E-2}]
[null,"TOTAL DE OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM",{"$f":"SUM(D67,D53,D42,D32,D22,D15,D8)","v":1940},"Porcentagem de objetivos indicados por problemas de CLAREZA",{"$f":"SUM(E67,E53,E42,E32,E22,E15,E8)","v":351},{"$f":"SUM(F67,F53,F42,F32,F22,F15,F8)","v":33},{"$f":"SUM(G67,G53,G42,G32,G22,G15,G8)","v":353},{"$f":"SUM(H67,H53,H42,H32,H22,H15,H8)","v":25}]
[null,null,null,"Porcentagem de objetivos indicados por problemas de PERTINÊNCIA",{"$f":"E69/C69","v":0.18092783505154639},{"$f":"F69/C69","v":1.7010309278350514E-2},{"$f":"G69/C69","v":0.18195876288659793},{"$f":"H69/C69","v":1.2886597938144329E-2}]

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